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    教学目标] 1.理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性. 2.了解苏州园林的特点.领略我国江南第宅园林建筑的风貌.从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情. [重点难点] 1.重点:理解文章的结构. 2.难点:文章语言的特点. [教学时数] 二课时 第一课时 一.学生自由谈谈对苏州及苏州园林的了解 导入 二.朗读课文 要求:掌握字的注音.进一步理解词在文中的意思, 思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征. 三.从写作构思入手.分析文章结构 学生提问.共同探究. 提问:1.这是一篇事物说明文.被说明的事物--苏州园林的特征是什么呢? . 2.作者怎样抓住中心构思全篇.安排全文的结构呢? 由同学讨论.教师归纳. 3.提问:课文的第3.4.5.6段内容与第2段是什么关系? 思考:本文说明事物的顺序是怎样的?讨论归纳: 从全文看.按由整体到局部的顺序.从各部分看.按由主到次.由大到小的顺序. 提示:本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现.以第3段为例作分析. 提问:为了能说明事物特征.给读者具体形象的感受.作者要选用恰当的说明方法.试找出第3段中使用的说明方法并分析其作用. 归纳: 运用作比较.打比喻的说明方法.说明苏州园林不讲究对称.园林是美术画.讲求自然之趣. 四.布置作业 :课后练习一. 第二课时 一.复习旧课 二.学习本文语言的多样性 提示:本文语言的多样性.可以从以下几方面来归纳: 1.多种表达方式的运用. 2.句子的多样性:描述性和概括性的句子. 3.用词的精练.准确和周密. 4.多种修辞方法的使用. 多种表达方式的运用: 提问:本文用了哪几种表达方式?以第5段为例说明.同学发言.归纳: 第1句是说明.说明花草树林映衬方面的图画美.第2句是描写.描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝.交相辉映的情景.富有动态.给人以层次感.第4句“因为依据另画的审美观点看.这是不足取的. 是议论.阐明这样栽种的艺术效果. 提问:还能找到运用多种表达方式的例子吗? 如第7段中描写.第1段中的议论.既增强文章生动性.趣味性.又对苏州园林作了画龙点晴的评价. 提问:前面看到本文有不少具体描述的句子.其实文中也有不少概括说明的句子.同学们找找看. 如第2段中概括苏州园林总特征的句子,第5.6.7.8段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用. 三.语言的特点 提问:请同学们找找本文运用词语的特点. 1.准确 鉴赏:指对艺术品的欣赏和评价. 2.周密 3.精练 请读第7段.说说段中“栽 .“蔓延 .“补 几个动词用得为什么好? 这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局.化静为动.化音调为色彩. 提问:能找出本文中使用的多种修辞方法吗? 排比:第2段. 设问:第3段. 比喻:第3段. 有人说本文具有散文特色.是因为作者通过说明描绘.自然.真切的再现了苏州园林的风貌.使我们得到了美的享受.正如题目所写.使人有种“眷恋 之情.你能从文中找出例子吗? 如第4.5.7.8.9段的结尾及全文的结尾.都是有景有情的. 四.小结 本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征--使游览者无论站在哪个点上.眼前总是一幅完美的图画.表现了对苏州园林的赞赏和眷恋之情. 五.布置作业 :课后练习二 【查看更多】

     

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