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    (三)关于故事情节 1.本文情节简单但很动人的原因是什么? 主题动人.爱国主义感情历来被人们认为是一种崇高伟大的感情.极易感动人. 选材集中.角度新颖.反对异国统治.热爱祖国是一个重大题材.而作者却不写普法战争全貌.也不写法国社会形势.只选了一个小学校里的最后一节法语课来写.时间集中.矛盾鲜明.概括力强.表面上是教法语还是教德语的事.实际是爱国还是投降的严肃问题.表面上是教师.学生和沦陷前的镇长.邮递员及村民来上最后一课.实际上他们所代表的是法国各阶层人民.因此.虽只一节课.但却精彩地反映了法国人民反抗异国统治的整个事件.爱国感情最常见的是表现在对侵略者的仇恨上.而此文作者却从人们对祖国语言的热爱这个角度上来表现爱国感情.很新颖.对祖国语言的热爱.就是浓缩的对祖国的爱. 文章的起笔和收笔都很适当.恰到好处.写一堂课从何处下笔?作者选了小弗郎士不愿上学并迟到做起点.这样写的好处是:①一下子就提出了矛盾.他将怎样上这最后一课?结果会如何?从而引起读者的兴趣.②舍弃了接到通知后老师的心情.怎么准备这最后一课以及清早大家进教室等繁琐的过程.使文章紧凑.省笔.结尾就在韩麦尔先生用全身力量在黑板上奋笔疾书“法兰西万岁 的高潮中结束.用韩麦尔先生悲痛的身影及身后黑板上醒目的“法兰西万岁 几个字组成一幅永不屈服的图画.留给人回味的余地. 2.理解下列句子 ①“画眉在树林边宛转地唱歌,锯木厂后边草地上.普鲁士士兵正在操练.这些景象.比分词用法有趣多了,可是我还能管住自己.急忙向学校跑去. 这两句话在文中有什么作用? 第一句是写景:一是鸟鸣林绿的美景,另一个是异国占领者肆意践踏的景象.因此尽管风和日丽.并不给人轻快的美感.反而使人沉重压抑.这笔景物描写使故事从一开始就笼罩着悲剧气氛.第二句话是写“我 的心理.反映小弗郎士无忧无虑.贪玩幼稚.竟不懂民族的灾难. 这是为后边写他觉悟成熟做铺垫.以显示最后一课的巨大教育作用. ②“天啊.如果我能把那条出名难学的分词用法语从头到尾说出来.声音响亮.口齿清楚.又没有一点错误.那么任何代价我都愿意拿出来的. 这句话表现了小弗郎士什么样的心理? 表现觉悟了的小弗郎士强烈的要学好祖国语言的欲望. ③“啊!这最后一课.我真永远忘不了! 为什么他忘不了?他永远忘不了的是什么? 这最后一课使他受到深刻的教育.韩麦尔先生对法国语言的赞美所反映出的对祖国的爱.对学生们语重心长的告诫,村民前来听课的动人情景,亡了国的人不准学祖国语言的羞辱.这些都是他永远忘不了的. ④“我的朋友啊. 他说.“我--我-- 请你按韩麦尔先生当时的思想状况.把在此句没说出来的话补写出来. 韩麦尔先生由于痛苦和悲愤.话断断续续地说不出来.如果说出来.可能是:“我要走了.再也看不见你们了. “我希望你们永远不要忘记祖国的语言.要永远做真正的法兰西人. ⑤“亡了国当了奴隶的人民.只要牢牢记住他们的语言.就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙. 这句话你怎样理解? 亡了国.当了奴隶.如果牢记祖国语言就永远不会忘记自己的祖国.就会随时激发爱国心和对敌斗争的意志.永远不会忘记为恢复国土争取自由.解放而斗争.所以说这好像拿着一把打开监狱大门的钥匙. 【查看更多】

     

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