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    5． 理解诗歌寄情于物.借物抒情的写法是教学的难点 教学课时 两课时 第一课时 教学要点 学习 教学内容和步骤 一 导入 请同学们说出中国的象征物.如长城等. 二 检查预习 正音正字:焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巅 焚起 敕 三 学海拾贝 1 作者简介 席慕容(略) 2听录音.整体感知 3 讲授第一节 提问:本节写什么?(请抓住重点词语加以分析:悲欢.恩怨.无情.冷眼) 明确:写一部浩浩荡荡的长城史.两千多年的争战和杀伐.长城作为历史的证人历尽沧桑.见证了千古的悲欢离合.使诗歌的气势一下子显得大气磅礴. 4 讲析第二节 提问:本节写什么?(请抓住重点词语加以分析:总.一--就--) 明确:抒发作者对长城的依恋之情和赞美. 追问:诗人如何抒情? “总 字写出诗人日夜牵挂故乡,“一--就-- 写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响.诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所.所以才有魂牵梦绕.挥之不去的情结. 5 讲析第三节 提问:本节写什么?(请抓住重点词语加以分析:不眠) 明确:梦回长城 思考:为何以地名“敕勒 .“阴山 .“黄河 抒情? “敕勒 .“阴山 是作者的故乡.黄河是中华民族的象征.由此可见诗人身居他乡.心系故园.诗人希望有梦.好梦回故乡.但好梦难成.因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐! 6 老师小结 诗人从小生长在长城脚下.黄河岸边.而且对于故乡.她是“少小离家老大难回 .因此.在诗人的心中.长城除了是民族的象征.还是诗人寄托乡愁乡思的意象..这是一首咏物抒情.反观历史的抒情诗.具有民歌风味.意境悠远.感情真挚.. 四 当场成诵! 五 布置预习.思考两篇诗歌之间共同点. 灵活机动 诵读席慕容的.并赏析其令人回味无穷的情感! 如何让你遇见我 在我最美丽的时刻 为这 我已在佛前 求了五百年 求他让我们结一段尘缘 佛于是把我化作一棵树 长在你必经的路旁 阳光下慎重地开满了花 朵朵都是我前世的盼望 当你走近 请你细听 那颤抖的叶是我等待的热情 而当你终于无视地走过 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 是我凋零的心 第二课时 教学要点 欣赏 教学内容和步骤 一 导入新课 以复习的情感--思乡导入新课 二 简介作者纪弦(略) 三 赏析诗歌 1 听录音.2 整体感知诗歌 3 讲析诗的第一节 提问:本节写什么内容? 明确:写一片“槐树叶 然而这片槐树叶却使用了极其繁复的修饰语:“全世界 指出范围,“最珍奇.最宝贵 指出程度,“最使人伤心.最让人落泪的 指出它背后的故事,“薄薄的.干的.浅灰黄色的 指出它的形状.颜色.这样的一片槐树叶使诗人睹物生情.伤感之情溢于言表. 4 讲析诗的第二节 提问:本节写什么内容? 明确:写槐树叶的来历 追问:槐树叶的作用是什么? 明确:是作为诗集的书签用的.在这里“一册古老的诗集 有了文化的象征.也许指的是古老的中国文化.虽忘却了它的具体的来历.但它肯定是故土的槐树叶.诗人因此而略感欣喜.因为它使诗人的思乡之情有了寄托.也一下子开启了诗人的浓浓的乡思乡愁之门. 5 讲析诗的第三节 提问:本节写什么内容? 明确:对将来的企盼.表达了游子思归的情感. 思考:这一节运用了诗歌的什么手法?诗怎么写的? 明确:运用了联想的手法.由槐树叶联想到故土的泥土.进而联想到淡淡的槐花香的季节. 6 教师总结 本诗以“一片槐树叶 为意象.寄托了诗人思乡盼归的情感.开头以槐树叶起情.结尾以企盼重回槐花飘香的季节收尾.首尾呼应.一气呵成.和上一篇诗歌一样.都使用了咏物抒怀的艺术手法. 7 再听范读.8 要求当场成诵. 四 布置作业 板书设计略 附舒婷诗歌 [祖国啊, 我亲爱的祖国] 我是你河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯 照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗,是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 -- 祖国啊! 我是贫困 我是悲哀 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天 袖间 千百年来未落到地面的花朵 -- 祖国啊 我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 -- 祖国啊 我是你十亿分之一 是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我.深思的我.沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶.你的荣光.你的自由 -- 祖国啊 我亲爱的祖国 【查看更多】

     

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