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    教学在多媒体网络教室内进行.提供一人一机的网络教学环境.含Internet和Top2000教学控制系统. 步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 品味语言 课文作为科学小品.综合运用了多种表达方式和多种修辞手法.所以语言不仅准确而且还很形象. 1.组织学生比较课后探究练习二句子中加点词语和括号中的词语.说说加点词语用的好的理由. 2.教师简评并引导学生体会说明文语言的准确.生动. 比较.辨析. 讨论.交流 找出其他词语加以辨析. 2 语文活动 这节课我们对有关沙漠的知识有了一定的认识.但要想真正了解沙漠还要我们继续用科学的眼光去探求. 1.同学们根据的兴趣和爱好确定自己的身份(旅行家.地理学家.文学家.考古学家等).确立几个研究方向.畅谈自己学习本文后的一些收获或有价值的问题. (1)课文在分析鸣沙现象产生的原因时用了“据一些专家的意见 这句话.看来竺可桢1961年写作本文时人们对鸣沙现象产生的真正原因还没有定论.地质学家可上网查找解决. (2)沙漠带给人类的并不总是美好的感觉.他也会以另一面露出他狞狰的脸孔.近几年来不断袭击人类的沙尘暴正日益困扰着我们--沙尘暴是如何产生的.他对人类产生什么样的影响?地质学家上网了解一下情况. (3)大家一定知道探险家余存顺困死在可可西里无人区的故事.法显中说“沙漠是这样的荒凉.空中看不见一只鸟.地上看不到一只走兽 .沙漠对人类来说充满了神奇的色彩和不尽的危机.沙漠求生是有一定的规律可循的.旅行家可上网查找有关资料.谈“沙漠中的求生之法 . (4) 1961年竺可桢在一文的结尾段中讲:“从上面介绍的一些情况.可以清楚地认识到.人类征服沙漠的远大理想会更快的成为现实.我们一定能逐步改造沙漠.使沙漠变成耕地和牧场.为人民服务. 四十多年过去了沙漠的现状如何.竺可桢生前的愿望实现了吗?生物学家可上网了解. (5)关于沙漠还有着许多神奇的传说和悠久的历史故事.文学家和历史学家可一起研究. 指导链接网站 1几个较好的搜索引擎: 百度 2供选用的几个关键词“沙漠 .“图片 .“沙漠求生 3几个较全面收录沙漠相关知识的网站 http:// 甘肃治研究所 中科院新疆分院 http:/新疆沙漠研所中国沙尘暴网 1.以小组为单位.就自己感兴趣的沙漠问题提出疑问.确定研究主题. 2.上网操作 (1)浏览相关网页.分组分工解决问题. (2)用自己所掌握的Word文字处理技术.将问题的解答表现出来. 3.交流共享 3. 小结:沙漠里真是这样荒凉可怕吗?不.科学家门经过长时间的考察.终于发现.其实沙漠也是一个丰富多彩的世界.那里蕴藏着大量的自然资源.等待着我们去研究探索.去开发利用.为人类造福. 【查看更多】

     

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