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    教学目标 1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容. 2.理解通过比较的写法突出事物的特点. 3.潜移默化热爱祖国河山的感情. 教学重点 1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容. 2.理解通过比较的写法突出事物的特点. 教学难点 潜移默化热爱祖国河山的感情. 教学过程 [预习指导] 1．背诵课文1-3段. 2．查字典解决生字词. [三分钟演讲] 一.创设情境.导入新课: 请一同学描述此地春天的感受.由此引出北中国的冬天.由于学生没去过.可造成疑问.激发学习欲望. 二.作者简介 三.检查预习: 1．6人背书片断 2．5人上黑板默写生字词.师生共同评价. 四.解题 引导学生理解题目中的提示的地点和季节. 五.分段朗读课文.师生混读.随机停顿.请其他学生接力.这样可保证学生注意力集中.进一步熟悉课文内容. 六.理清文章脉络: 1．问题设计:本文从哪几个方面写济南的冬天的? 2．学生独立思考.找出答案的举手.直到绝大多数学生行了进行提问. 3．提问若干人.保证各种答案都有.言无不尽. 4．教师结合课文内容进行评价订正归纳小结. 参考:天气 山景 水色 七.分析第一部分: 1．问题设计: (1)济南的冬天有什么特点? (2)用了什么写法? 教学过程 2．学生思考. 3．抽签提问 4．学生补充后教师评价归纳小结. 参考:温晴: 对比:北平 伦敦 热带 八.堂上练习: 九.小结课文.提示学生热爱祖国的河山. A类:完成课后练习二 教师视察后核对答案. 布置作业: 1．背诵课文后半部分:A类 2．巩固生字生词.A类 教学目的 1．激发学生热爱祖国河山的感情. 2．学习景物描述的方法. 3．培养写景抒情散文的自读能力. 重点难点 1．重点:如何自学写景抒情的散文. 2．难点:景物描述的方法. 教学过程: 一.三分钟演讲. 二.创设情境.导入新课 写景文章.要学会分析写的是什么景.是怎样写景的.为什么要这样写.这样分析才能懂得文章主旨.对自己今后写作也会有收益. 三.学习新课 1．朗读第2自然段.想想.文章怎样转入写阳光朗照下的山景. 讨论并归纳:用过渡句“设若单单是有阳光.那也算不了出奇 .转到写冬天的山. 2．提问:济南的这些小山有什么地理特征?’ 讨论并归纳:小山把整个济南围了个圈儿.只有北边缺着点口儿.写出济南小山围城的地理环境. 3．提问:作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱? (l)用拟人手法:一个老城.有山有水.全在天底下晒着阳光.暖和安适地睡着.只等春风来把它们唤醒.用一“晒 .-“睡 .-“醒 .一连串相关的拟人手法.烘托舒适温暖的环境. (2)用比喻.拟人手法:这一圈小山在冬天特别可爱.好像是把济南放在一个小摇篮里.它们安静不动地低声地说-用“小摇篮 比喻小山围城的地理环境.用“看护者 比喻四周的小山.加上温存体贴的抚慰.写出这一圈小山的特别可爱. (3)从人们的感受:面上含笑,一看那些小山.心中便觉得有了着落.有了依靠,人们的幻想.不仅描绘笑容.更突出心理活动. 4．朗读或背诵第3自然段.文章按怎样的顺序描写雪后的山景. 讨论并归纳:按照空间顺序.从山上.山尖至山坡.山腰.有层次地写出秀美的山景. 5．“最妙的是下点小雪呀 雪后山景“妙 在何处? 讨论并归纳: (l)妙在雪光.雪色:“山上的矮松越发的青黑.树尖上顶着一智儿 白花 .松的翠与雪的白相映生色,“山尖全白了.给蓝天镶上一道根 边 .如洗的蓝天与似银的雪相映生辉,“一道儿白.一道儿暗黄.给山们穿上一件带水纹的花衣 .白雪与暗黄的草色.组成彩色的美景. (2)妙在雪态:“这件花衣好像被风儿吹动.叫你希望看见一点更美 的山的肌肤 以动写静.写出动人的形态,哪点薄雪好像忽然害了羞. 微微露出点粉色 把薄雪比喻成害羞的少女.写出雪的情态. 6提问,这段文字用什么修辞手法写雪后的山景? 讨论并归纳: (1)比喻:用“日本看护妇 比喻雪光,用“花衣 比喻雪色 (2)拟人:“给山们穿上一件带水纹的花衣 “那点薄雪好像忽然害了羞 运用比喻.拟人手法.写出动人的雪态. 7．朗读第4自然段.想想这一段怎样写城外的远山. 讨论并归纳:用城内的“狭窄 映衬城外的“宽敞 .用两个“卧 字.传神.形象地照应了上文“暖和安适地睡着 用“唐代名手画的小水墨画 比喻城外的远山.三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点. 8．朗读第5自然段.想想这一段写济南冬天的水有什么特点. 讨论并归纳: (l)水的绿:作者描写绿萍的绿.水藻的绿.水面柳影的绿.衬托出水绿.由水的绿联想到绿的精神.联想到春意盎然的生机. (2)水的清.亮:作者描写澄清的河水.自上而下全是那么清亮.那么蓝汪汪的.整个的是块空灵的蓝水晶. 9．提问:这段文字运用什么修辞手法? 讨论并归纳: (1)拟人:“水藻真绿.把终年贮蓄的绿色全拿出来了. “就凭这些绿的精神.水也不忍得冻上.况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢! 突出水的绿的特征. (2)比喻:“整个的是块空灵的蓝水晶 突出水的清亮的特征. 9．提问:本文的写景抒情有什么特点? 讨论并归纳:情景交融是本文写作的一个特点.文章在描写济南的冬景时.处处流露出作者的赞美之情. (l)直接抒发感情.如开头写“对于一个在北平住惯的人 “对于一个刚由伦敦回来的人 .通过对比.得出“济南真得算个宝地 的结论.既写出了自己的独特感受.又显得情真意切. (2)创造意境.流露深情,如“请闭上眼睛想:一个老协-··这是不是个理想的境界? “最妙的是下点小雪呀! “这是张小水墨画 .在优美的意境中.表达作者赞美的真情. (3)虚实结合.展开想象.抒发热爱之情.如“树尖上顶着一会儿白花.好像日本看护妇 .“山尖全白了.给蓝天镶上了一道银边 等.不但写出景物的外形.而且饱含喜爱的心情. 四.小结 本文布局谋篇层次井然.以“济南的冬天 作标题.表明所写时间.地点的范围.接着文章开头一段.写济南冬天的天气.通过三组对比.赞誉济南是个“宝地 .这是贯串全文的主线.再接着写济南冬天的山景和水景.篇末以“这就是冬天的济南 为全文的结束语.抒发了作者对“冬天 这个特定时令里的济南的总的观感.这样结尾.既和开头“济南其得算个宝地 相呼应.又点了题.抒发了作者的赞美之情.给人以回味的余地.文章运用了比喻和拟人的写法.不但形似.而且神似.生动贴切.此外.情景交融也是本文写作的一个特点.从语言上看.作者老舍是语言大师.在词语的选用上十分讲究. 五.堂上练习: 写一段描写校园景色的文字.要求运用上面学到的观察方法. 写完交流. 六.作业 1．课后练习第一.2题.第二大题.A类 2．完成掌握语文本课的有关内容.B类 【查看更多】

     

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