第三课时 Reading Ⅱ 学案 本学案根据突出学生自主学习的主体地位原则.培养学生自主学习.综合运用语言能力的理念而设计. [学习目标] 1.知识目标: ①词汇: a. 能听.说.读.写综合运用下列单词: something.other.kind.head b. 能听懂.会读下列单词: meal.improve.skill.use.twice ②识记并会运用下列短语: between-and-.spend-doing sth.more than.have fun.be called.the head of.twice a week.three hours a day ③在生活中要会用一般现在时. 2.语言目标: 读懂会用下列句子. Millie spends three hours a day doing her homework. Millie goes to the Reading Club twice a week. 3.技能目标: ①能透彻理解并会运用本课时的语言点. ②会综合运用本课时所学内容.描述自己或他人一天的生活. 4.情感目标: 通过本课时学习.学会合理安排时间.激发学习兴趣.从而意识到如何用学到的语言为自己服务. 5.策略目标: 进行创作.根据自己学校的生活写日记或电子邮件. [学习过程] 同学们为了更好的学好本课.老师布置你们课前进行了预习.老师相信同学们都已经预习了.下面我们来看一看同学们的预习情况. Step 1. 课前预习检查. 1.复述课文(P20) 2.检查学生单词预习情况. Step2. 下面我们来见识一下本课时的重点短语. 1.be called. “被称为-- 被命名为-- 练一练 那个男孩被称为Bob. The boy Bob. 2.more than. “多于.比--多 练一练 桌上有十多本书. There are ten books on the desk. 3.have fun. “玩得很高兴.过得开心. have fun + V- ing. 很高兴做某事. 练一练 a.每个人晚会上都玩得很开心. Everyone at the party. b.我很高兴打篮球. I have fun basketball. 4.between 意为“两者之间 经常用于词组 “between-and- eg: Who is the boy between your father and mother? 你父母中间的男孩是谁? between和 among 的区别: between 表示“在两者之间 .among表示“在--中间 时指在三者或三者以上中间. eg: He stands among his students. 他站在他的学生中间. 5.twice 表示“两次.两倍 .once表示“一次 .三次以上用time表示次数. eg: I have seen the film three times. 我已经看过这部电影三次了. Step3. Part B1. 米莉还想寄给汤米一些校园内各处的照片.帮她 练一练 玛丽不知道米莉信中一些单词的意思.帮助她把单词和词义连结起来. 1.lunchtime a. the time to have lunch. 2.tuck b. a kind of sport. 3.great c. people who swim. 4.assembly d. a big room to hold meetings. 5.hall e. food eaten by children at school. 6.volleyball f. very good. 7.swimmer. g. a meeting of the teachers and students in a school. Step4. Part C. Friends online. 练一练 汤米正在给米莉回电子邮件.读一读看写了些什么并选择最好的答案来完成. I am so 1 to hear from you. In your letter you say that your school is very 2 and you like your classroom. That’s great! I 3 my classroom too, 4 mine is very quiet and I can finish my work quickly. My best friend is Jack. He is a fun boy and we always have a good time. I like to play tennis, and he 5 to play basketball, but we 6 like to play baseball, so we always play baseball together 7 class. In your letter you say that Chinese is your favorite lesson, 8 I don’t know any words. Next time you write, can you tell me some Chinese words? I go to the Computer Club every Friday evening. I think it helps me 9 my studies. I hope I can 10 you soon. Best wishes Tommy 1. A. sad B. hungry C. happy D. helpful 2. A. small B. big C. middle D. dirty 3. A. hate B. hates C. like D. likes 4. A. so B. however C. because of D. because 5. A. like B. likes C. always D. often 6. A. both B. either C. too D. all 7. A. before B. between C. after D. during 8. A. because B. so C. and D. but 9. A. for B. to C. at D. with 10.A. watch B. look after C. look D. see Step5. Part D. Millie’s day. 我们学习了“米莉的一天 下面我们来练一练. 练一练 在每幅图画下写上正确的时间和活动. 牛津初中英语7A Unit2 My Day 第四课时 GrammarA 教案 本教案根据自主.合作.探究的原则.培养综合语言运用能力的理论而设计. [教学目标] 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

如图甲表示某生物膜结构,图中A、B、C、D、E、F表示某些物质,a、b、c、d表示物质跨膜运输方式。图乙和图丙表示物质运输曲线,请据图回答:


(1)若图甲是癌细胞的细胞膜,则膜上含量较正常细胞减少的物质是[  ]    
(2)若图甲是线粒体膜,b和c过程运输的气体分别是    。b、c运输方式符合图    所表示的物质运输曲线。
(3)若图甲表示人体红细胞膜,则表示Na、K运输的分别是图中      。Na、K的运输方式符合图    所示曲线。
(4)已知红细胞吸收葡萄糖是协助扩散,而有人认为小肠上皮细胞以主动运输的方式吸收葡萄糖,请设计实验加以确定。
①实验步骤:
第一步:取甲、乙两组生理状况相同的小肠上皮细胞,放入适宜浓度的含有葡萄糖的培养液中。
第二步:甲组细胞给予正常的呼吸条件,         
第三步:                
②预测实验结果并分析:
a.若甲、乙两组细胞对葡萄糖的吸收速率基本相同,则         
b.                                

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翻译下列句子(10分)
1、这是你本周以来第三次迟到了。
It’s the third time you ___________________this week.
2、人们匆忙移开砖块和石头。
People were _______________________the bricks and the stones.
3、我们也是这么想的。
  That’s ___________________too.
4、他们应该上学而不是干活养家。
  They should go to school________________________ their family.
5、在过去的三十年里没有一个国家像中国一样取得如此伟大的进步。
  No country ____________________________as China in the past thirty years.

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阅读下面的文字,完成小题(25分)
乡村铁质
刘向民
①乡村是我永远的家园。在我全部的生活中,乡村是最重要的。
②虽然走进了城市,不可能与土地日日肌肤相亲,但我始终以农民的眼光审视乡村。乡村是城市的依托,没有乡村也就没有城市的存在,乡村是城市的母体,城市是乡村的延伸和延续。乡村是狗吠鸡鸣牛哞,是薄薄的晨雾和袅袅的炊烟,一条静静地流淌的小河,茂密的小草尖上晶莹的露珠闪耀着太阳的光彩。乡村的早晨是清新和鲜明的。
③走进田野,就走进了自我。一株株茂盛的高粱、谷子或者玉米,就是我们的兄长。闪着光芒的锄探进植物的根部,根系蔓延,锄的铁质意念就通过异常发达的根系蔓延了整个土地,广阔的原野处处闪耀着铁质的浑厚和沉重,所以我们收获的每一粒粮食、每一季粮食都包含着铁质。铁质沿着血管流动,扎根于我们的每一处神经,我们的脊梁才如此坚挺。
④粮食的存在,使乡村有了存在的充分理由。一茬一茬的庄稼,一茬一茬的人生,在乡村的蓝天下格外亮丽。已经死去多年的大树仍然直直地挺立,黑枯的树干直指青天,乡村中许多的构思和想象缘自树干的启迪。镰刀闪着铁质的锋利,农民的梦想始终与庄稼有关,一头牛与一架犁在土地深处探寻,浑黄或者黝黑的土壤蕴涵着无穷的力量,只要播下种子,幻想就无可阻挡地蓬勃起来了。土地时刻迸发着铁质的响声。
⑤土地养育了庄稼,也养育了整个乡村。乡人们的性格和作为,任何时候都充满着铁质,欢喜时会无所顾忌地畅心大笑,发怒时会打上一架,或者跑到村街上不明不白地骂上一场,悲哀时会痛痛快快淋漓尽致地大哭一场,然后又执著地走进田野,走进劳作,一切都毫无遮遮掩掩。嫉恶如仇,旗帜鲜明,高昂的气概和高亢的声音比得过任何烦琐深奥的说教。他们不怕风,不怕雨,不怕雷鸣;他们饮风露餐,吃得下千般苦,受得住万般罪,他们常说“没有吃不了的苦,没有受不了的罪”。年景的丰歉和日子的辛苦都是岁月的点缀,他们从不怨天尤人,总是日出而作,日落而息。沿着太阳的方向走进田野,走进庄稼地里,走进乡村深处的每一个细节,使乡村的每一刻都充充实实和铿锵有声。哪怕只是一声劳动的号子,也如雷鸣一般响亮;哪怕只是向前迈出一步,也如山一般稳重;哪怕只是一个耕或者种的手势,也都是乡村的经典动作。乡村,处处铁质,铁质处处。
⑥乡村是农民的部落。城里人已经厌烦的事情,乡村还在喜欢或者也早已厌烦,喜欢的是一种没有丢失的乡村质朴,厌烦的是曾经生活在乡村里的城里人的矫作。城里人始终也在吃着乡村的粮食,但缺少了乡村的铁质。铁质似乎已被城里人丢失殆尽。我们是否要寻找乡村的铁质,使乡村铁质在城市里闪烁,应该是我们思考的问题。
⑦乡村是我们生存的依托,也是城市生活的依据,没有了乡村就没有城市。是否有人为城市一天天侵占乡村沾沾自喜呢?如果缺少了乡村,缺少了乡村铁质,我们将会更加颓废,城市也将因此而变的莫名其妙地失去方向。因此,不论生活在乡村还是城市里的人们,都不能忘记永远的乡村铁质,它是我们永远的支撑,我们永远的方向。
【小题1】下列对散文的分析,不正确的两项是(5分) (  )(  )
A.文章开篇作者说:“乡村是我永远的家园。在我全部的生活中,乡村是最重要的。”这一行文的好处是开门见山,直接抒发了作者对乡村的热爱之情。
B.在第三段作者运用比喻的手法把高粱、谷子、玉米等农作物比作了自己的兄弟,细致入微地描写了它们正在健康成长的模样。
C.第五段作者运用排比修辞,使文章的行文充满气势,生动地写出了在充满铁质的乡村中生活的农人们旺盛的生命力和他们坚强、直率、质朴的性格。
D.作者用饱含深情的笔墨,描绘了乡村生活的图景以及在乡村中生活着的人们,凸显了乡村“处处铁质,铁质处处”的风貌。
E.乡村是“我”永远的家园,“我”的根在乡村;城市是宁静美好乡村的对立面,让人厌恶,文章处处都有“我”对城市和城市文明的批判。
【小题2】结合全文谈谈乡村具有怎样的意义?作者在行文中着重描写了乡村的土地,有怎样的目的?(6分)
【小题3】谈谈你对文中划线句的理解。(6分)
①只要播下种子,幻想就无可阻挡地蓬勃起来了。(3分)
②走进乡村深处的每一个细节,使乡村的每一刻都充充实实和铿锵有声。(3分)  
【小题4】文章的最后一段有什么作用?文章中的“铁质”具有其特殊的象征意义,根据你对文章的品读,谈谈对“铁质”象征意义的理解。(8分)

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