2.让学生学会观察.会做总结. 案例描述 这节课主要是讲first name and last name以及中西文化在名字上的差异.习惯的做法是先让学生知道.在西方是名在前.姓在后.然后告诉学生.我们是姓在前.名在后.在老教材中.这一节课是在初二课本.但是我现在面对的初一的学生.按部就班的做.学生会理解吗?这节课我是这样设计的.由学生们自己的名字引出first name 和last name,然后通过观察发现中西文化在名字上的差异. Procedures Step1. revision T: Good morning! How are you? Spell it, please. What’s this in English? What color is it? Step2. look and learn T: Hello! I’m Grace. What’s your name? S1: I’m T: Nice to meet you! S1: Nice to meet you ,too! T: What’s his name? S1: His name is Jiang Xian. 要求该生写下名字蒋贤.接下来鼓励学生编对话.叫几组学生表演.也要求写下名字.把这些名字贴在黑板上. T: 温新西, his last name is wen (这时一边说一边将温与新西剪开.更好的区分first name and last name)孙猛特his last name is Sun李双 her last name is Li 多给几个例子.学生就明白last name 的意思.学生自我介绍My last name is -----. 此时在黑板上写 A: B: My last name is Sun. 鼓励学生说出问句.what’s your last name?必要时.给于提示.(What’s your name? My name is Sun Mente.让学生发现他们之间的联系))然后操练句型.在学生操练的过程中引出what’s his/her last name?用同样的方法引出first name 和问句what’s your/his/her first name? My/His/Her first name is ---.随逸叫几组学生起来.练习what’s your/his/her last/first name? My/his/her last/first name is ---. Step3. pairwork 学生走出座位.利用已学的句型完成表格.评出the best diplomat. FIRST NAME LAST NAME Give a report 吴明 , His/her first name is Ming and his/her last name is Wu . Step4.watch and say 1)T: Look here. There are some English names.please read them..then ask students Is Alan first name? Is Jim first name? Ss: Yes. T: Why? Ss: 因为我们都是这样叫名字的. T; Great! Now please look at the blackboard carefully. Write last names on the right. first name last name Alan Miller Gina Brown Mary Hand Nick Green Kim Smith Tony White 学生都叫起来.老师你写错了.这就达到了我所要的目的.此时.我说.这真是一个伟大的发现.不过老师没有错.谁能说出你的伟大发现.这样就由学生通过观察得出中西文化在名字上的差异. 2)P3 3a and 3b Step5 给学生一些中文名字和英语名字.让他们区分first name 和last name.评出最佳能手. 教学反思 课后.学生跑过来高兴的说:老师.英语这么有趣简单的.what’s your name?加一个first 就变成了 what’s your first name?把your 变成his/her就是what’s his/her first name?听到这样的话.我知道学生已经学会新旧知识的衔接. 备课时.我心里没底.这节课会不会顺利的下来.学生会不会把旧新知识联系.我意识到英语是一门工具.我们应该教给学生方法.学生是有活力.有思想的群体.教师应该是一个观察者和帮助者.给学生创设他们熟悉的情景.将主动权交给学生.让学生说出你要的东西.与此同时.教师要善于用激励性的语言鼓舞学生.使他们树立学习的信心和兴趣. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

学校让学生参加义务劳动,以此作为教育学生的一种方法,这件事在学生中引起了强烈的反响。请你把下列不同意见整理成一篇80字左右的书面材料。
同意
不同意
1.多数学生是独生子女,不会做事。
2.学会做艰苦的工作。
3.学会理解和尊重清洁工人的劳动。
1.太脏,容易使学生生病。
2.不是学生应该做的事。
3.每天打扫教室就足够了。
注意:短文应包括列举的所有内容,可适当发挥,不要逐字翻译。
参考词汇: argument 争论   do voluntary labor 义务劳动  respect尊重
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学校让学生参加义务劳动,以此作为教育学生的一种方法,这件事在学生中引起了强烈的反响。请你把下列不同意见整理成一篇80字左右的书面材料。

同意

不同意

1.多数学生是独生子女,不会做事。

2.学会做艰苦的工作。

3.学会理解和尊重清洁工人的劳动。

1.太脏,容易使学生生病。

2.不是学生应该做的事。

3.每天打扫教室就足够了。

注意:短文应包括列举的所有内容,可适当发挥,不要逐字翻译。参考词汇: argument

争论   do voluntary labor 义务劳动  respect尊重

A strong argument has taken place among students since our school made students do voluntary labor.

Some students think                                                            

                                                                               

                                                                               

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学校让学生参加义务劳动,以此作为教育学生的一种方法,这件事在学生中引起了强烈的反响。请你把下列不同意见整理成一篇80字左右的书面材料。

同意

不同意

1.多数学生是独生子女,不会做事。

2.学会做艰苦的工作。

3.学会理解和尊重清洁工人的劳动。

1.太脏,容易使学生生病。

2.不是学生应该做的事。

3.每天打扫教室就足够了。

注意:短文应包括列举的所有内容,可适当发挥,不要逐字翻译。

参考词汇: argument 争论   do voluntary labor 义务劳动  respect尊重

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学校让学生参加义务劳动,以此作为教育学生的一种方法,这件事在学生中引起了强烈的反响。请你把下列不同意见整理成一篇80字左右的书面材料。

同意

不同意

1.多数学生是独生子女,不会做事。

2.学会做艰苦的工作。

3.学会理解和尊重清洁工人的劳动。

1.太脏,容易使学生生病。

2.不是学生应该做的事。

3.每天打扫教室就足够了。

注意:短文应包括列举的所有内容,可适当发挥,不要逐字翻译。

参考词汇: argument 争论   do voluntary labor  义务劳动  respect尊重

 

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学校让学生参加义务劳动,以此作为教育学生的一种方法,这件事在学生中引起了强烈的反响。请你把下列不同意见整理成一篇80字左右的书面材料。

同意
不同意
1.多数学生是独生子女,不会做事。
2.学会做艰苦的工作。
3.学会理解和尊重清洁工人的劳动。
1.太脏,容易使学生生病。
2.不是学生应该做的事。
3.每天打扫教室就足够了。
注意:短文应包括列举的所有内容,可适当发挥,不要逐字翻译。
参考词汇: argument 争论   do voluntary labor 义务劳动  respect尊重
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