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    (二)维护财产继承权 1．继承权的实现方式:法定继承.遗嘱继承 2．依法维护继承权 ●○教学设计 教学环节 教学活动设计 设计意图 复习导入 叙述:前一节课提到晓军为了获得继承权向法院提出上诉.法院依据继承法判决由晓军的爷爷.奶奶.母亲和晓军继承遗产. 设问:这种继承方式是属于什么方式?学生根据相关法律知识回答. 既是对已学知识的复习.也是对新知识的引入.开门见山.导入新课. 讨论探究 叙述:在晓军继承权案件中.法院判决由晓军的爷爷.奶奶.母亲和晓军共同继承晓军父亲的合法遗产.本着平均分配的原则.结合实际情况.鉴于晓军尚未成年.其继承权由晓军的母亲代理.晓军的爷爷.奶奶年纪较大.经协商同意可以适当照顾.多分一些遗产. 设问:①从这个法院判决中.你能看出遗产是怎样分配的吗? ②为什么晓军的爷爷.奶奶应该多分一些遗产?对此你有什么看法? ③在实际生活中你见到过这样的案例吗?说说你的见闻和看法. 小结:遗产继承一般本着平均分配的原则.在协商一致的情况下对生活困难者可以适当照顾. 仍然由晓军继承案说起.在学生想知道最终晓军能继承多少遗产的心理作用下徐徐展开.在案情进展中.学生畅所欲言.充分给学生提供一个展示的平台.这既是分析案情.也是明了是非.更是动之以情.晓之以理.弘扬中华美德. 案例分析 过渡:你知道除了上述法定继承方式以外.还有其他继承方式吗? 案例:王教授有一儿一女.自己单过.老伴去世后.得到女儿.女婿精心的照顾.儿子.儿媳则显得十分冷淡.王教授对于女儿.女婿数年如一日的关爱十分感动.于是立了一份遗嘱.将自己购买.居住的两居室楼房留给女儿.并作了公证.王教授病故后.姐弟俩为继承父亲的遗产发生了争执.姐姐坚持按父亲的遗嘱处理遗产.弟弟不同意.起诉到法院.要求与姐姐均分. 设问:①假如你是法官.对此案你会做出什么样的裁决?这种继承方式属于什么方式? ②根据案例分析这种方式的最大好处是什么? 采用案例分析形式.让学生在实践运用中明了遗嘱继承的优点. 我当法官 过渡:在上述案件中.弟弟的律师提出姐姐和弟弟都是法定继承人.都在同一继承顺序.所以弟弟也应该取得遗产的继承权.法庭经过讨论认为.弟弟长期不尽赡养老人的义务.更何况老人在去世前立有遗嘱.且经过公证.因此.应该按照遗嘱来进行遗产的继承.故驳回弟弟的上诉. 设问: ①在本案中弟弟的律师提出的要求依据是什么?它属于何种继承方式? ②法院裁决依据的是何种继承方式? ③通过本案.你能发现二种继承方式的关系吗? ④法院在裁决中认为弟弟不尽赡养老人的义务.对此你有何感想?我们作为新世纪的青少年.应当怎么做? 小结:遗嘱继承要优先于法定继承,权利和义务是对等的.不履行义务当然也就享受不到权利,发扬孝敬老人的中华传统美德. 通过角色扮演.模拟法庭辩论.明了是非.从中知道在两种继承方式中.遗嘱继承要优先于法定继承.同时也让学生明白一个道理.即权利和义务是对等的.不履行义务当然也就享受不到权利.树立孝敬老人的中华美德. 实践运用 过渡:遗嘱继承要优先于法定继承.是否只要有遗嘱就一定按遗嘱继承呢?案例:宝柱上有70岁的老母.下有一个12岁的儿子小柱.由于病伤.宝柱身体越来越差.又恐将来小柱的生活无人照顾.即决定立遗嘱.在自己死后.由小柱继承全部遗产.这天宝柱来到公证处办理遗嘱公证-- 设问:①假如你是公证员.你会给他公证吗?为什么?②查阅法律文件.看看立遗嘱需要哪些条件?③你见到过遗嘱吗?是怎么写的?有哪些内容? 小结:虽然是遗嘱继承优先于法定继承.但是还有一个有效性的问题. 在查阅法律的基础上.通过学生讨论.对遗嘱有进一步的认识.虽然是遗嘱继承优先于法定继承.但是还有一个有效性的问题.也为学生创设了一个展示自我的平台.学生互动.达到“明理 “育人 的目的.更进一步地了解遗嘱继承. 反思与感悟 设问:只要有继承权就一定得继承吗?案例: 从金家兄妹通过协商.互相谦让.圆满解决财产继承争议的事例中.你得到什么启示? 趁热打铁.知行结合.拓展教学时空.弘扬中华美德. 律师说法 过渡:上述案例中.金家兄妹互相谦让.可敬可佩.但是也有人见利忘义.为了继承财产不惜使用一切手段.案例: 面对此情境.15岁的张倩应该怎么办?请你以一个律师的身份帮帮她. 既是对整个继承权的实践和运用.也是对整个内容的总结.更是检验学生实践运用能力的一次测试. 【查看更多】

     

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