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    ［从生活经历出发.通过学生自我叙述.引出传染病的概念］ 教师:课前我让大家对自己家的疾病情况作了调查了解.下面请同学们根据记忆和向家长的询问情况把自己得过疾病的实际情况说一说.这些疾病是否传染.都有哪些症状? (学生根据自身情况回答.教师应给予适当提示.并及时纠正学生叙述当中的某些不科学.不符合实际的说法.以免使学生对一些疾病产生错误的印象) 教师:同学们刚才提到的疾病中.一些是由于患者自身的组织或器官发生变化引起的.不会传染给他人.比如-- 学生:近视眼.贫血.骨折-- 教师:而有些疾病是由于细菌或病毒等其他生物侵入人体引起的.具有传染性.例如 -- 学生:流行性感冒.麻疹.水痘.肺结核.结膜炎.蛔虫病.流行性乙型脑炎-- 教师:像这样由细菌.病毒和寄生虫等生物引起的疾病就称之为传染病.知道了传染病的概念.我们才能更清楚地区分传染病和非传染病. 板书:1.非传染病.由于自身因素或外界有害的物理因素.化学物质引起的.2.传染病:人体受到细菌.病毒或寄生虫等生物的侵染而引起的. ［观看录像.引导学生.推进新课］ 教师:请同学们想一想.传染病由什么引起的呢? 学生:细菌.病毒.寄生虫等. 教师:对.我们把引起传染病的细菌.病毒和寄生虫等生物称为病原体.下面请大家来看一段有关病原体的资料.同时思考一些问题: (1)病原体的形态相同吗?根据你的观察都看到了哪些形状的病原体? (2)病原体可以分为哪几大类? (教师播放幻灯片或投影片) 画面主要内容为: (1)多种形态的细菌:螺菌.球菌.杆菌, (2)多种形态的病毒:杆状.球状.卵圆状.砖状.蝌蚪状.子弹状.丝状等, (3)寄生虫:蛔虫.疟原虫等. (要求学生认真观看.增加学生对常见病原体的感性认识.增强记忆.同时加强学生的观察能力) ［通过学生提问.增强学习气氛］ 教师:看到多种病原体的图像.你们有什么感受? 学生1:病原体的形态真多啊.有球形.杆状.丝状.螺旋状.还有许多复杂又精巧的结构.用语言难以形容.让人看得眼花缭乱. 学生2:一些病毒的样子可真漂亮.像精心制作的工艺品.真没想到小小的病毒有如此复杂的结构和漂亮的外形. 学生3:虽然病毒和一些生物有美丽的外表.但是它们却像美女蛇.对人类的健康有很大的威胁.我们应该抛开表面现象看清本质.不要被其表面迷惑. 教师:同学们观察得很仔细.也思考得很深入.希望大家在今后的学习中继续保持这样的学习状态.让我们的思维像泉水一样永不干涸.下面.你们对病原体还有什么疑问.可以提出来.让我们共同解决. 学生1:病原体除了细菌.病毒和寄生虫外.还有其他的类型吗? 教师:病原体也叫“病原生物 .是能引起人和动植物传染病的微生物和寄生虫的统称.所以除前面提到的类型外.还有真菌.立克次体.螺旋体等类型. 学生2:病毒既然能引起多种疾病.那么它们的存在对我们的危害真是太大了.我们应该想尽方法消灭病毒. 教师:虽然病毒给我们的健康带来了威胁.但病毒对人类也有有用的一面.在基因工程中.科学家让某些病毒携带动植物或微生物的某些基因进入正常细胞.来达到转基因或基因治疗的目的.所以病毒作为自然界已经存在了几亿年的一种生物.有它们存在的必要性. 学生3:既然病原体可以分为细菌.病毒和寄生虫等几类.那么是不是可以把传染病分为细菌性传染病.病毒性传染病和寄生虫性传染病等几类? 教师:很好.××同学的考虑很严密.传染病的分类的确可以根据其病原体的不同而区分为细菌性传染病.病毒性传染病和寄生虫性传染病等.虽然传染病有很多类型.但传染病的流行却具有一定的规律性.下面我们先来看一段有关流行性感冒和肝炎两种常见病的录像资料.然后思考70页的讨论题. ［观看录像或教学光盘.引出本节重点］ (教师播放有关流感和肝炎的录像)内容为流感.肝炎病人的临床表现.传播途径及预防措施等内容. 教师:看了前面的录像.我们对常见的流感和肝炎有了进一步的认识.下面请同学来共同思考70页的讨论题并作出回答. 学生1:流感主要通过飞沫.空气传播.当流感病人咳嗽.打喷嚏时会将含有流感病毒的飞沫散布于空气中.如果周围的人吸入了这些带有飞沫的空气后就有可能患流感.因此咳嗽或打喷嚏时.要用手帕捂住口鼻.以免传染他人.老人和小孩体质差.抵抗传染病的能力弱.所以更易患流感. 学生2:将甲肝患者用的碗筷同家人的分开.目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人分开.这样可以避免健康人感染上甲肝.饭馆的餐具要严格消毒.这样可以将餐具上的细菌和病毒杀死.避免顾客传染上疾病. 学生3:要经过传染源.传播途径和易感人群三个环节. (学生在回答过程中.教师应给予适当提示和补充.也可以让其他学生提出不同意见进行讨论.以增加学生的积极参与性.) 教师:同学们回答得很好.传染病要在人群中流行.就必须同时具备传染源.传播途径和易感人群三个基本环节.缺少其中任何一个环节都流行不起来.对于传染源.传播途径和易感人群三个概念.请大家一起来大声朗读70页的相关内容. ［齐声朗读.加深印象］ 板书:二.传染病流行的基本环节 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    如图是日常生活中常见的五种生物，请结合所学的生物学知识回答下列问题：
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    （l）从分类角度看，属于脊椎动物的有
     
    ．
    （2）从形态结构上看，A与B相比，A植株矮小，需生活在阴湿的地方，其主要原因是
     
    ．
    （3）从进化角度看，通过A与B、D与E的比较，可说明生物进化是从
     
    的过程．
    （4）E是脊椎动物中最高级的一个类群，它们不仅体温恒定，且还具有
     
    、
     
     等生殖发育特点．
    （5）C的身体覆盖有
     
    ，具有保护和支持内部柔软器官、防止水分蒸发等作用．

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    先天性行为是动物生来就有的，由身体里
    遗传物质
    遗传物质
    所控制的行为，例如
    蜘蛛结网
    蜘蛛结网
    ；后天的学习行为不是生来就有的，而是动物在成长的过程中，通过
    个体生活经历
    个体生活经历
    和
    经验
    经验
    逐渐建立起来的新的行为活动，如
    小狗作算术
    小狗作算术
    ．

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    （2012?东平县一模）下面是日常生活中常见的五种生物，请结合所学的生物学知识回答下列问题：

    （1）从分类角度看，属于脊椎动物的有
    DE
    DE
    ．（填写字母代号）
    （2）从生殖和发育类型看，与E比较，C和D的共同特点是
    变态
    变态
    发育．
    （3）从形态结构上看，A与B相比，A植株矮小，需生活在阴湿的地方，其主要原因是茎内没有
    导管（或输导组织）
    导管（或输导组织）
    ，叶内没有
    叶脉（或输导组织）
    叶脉（或输导组织）
    ，根为
    假
    假
    根．
    （4）从进化角度看，通过A与B、D与E的比较，可说明生物进化遵循了从
    低等到高等
    低等到高等
    ，从
    水生到陆生
    水生到陆生
    的规律．

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    为了充实学生的暑假生活，我校国际部今年特推出“畅游美国东部”夏令营活动，面向初一、初二、初三、高一招收营员。现将报名情况绘制成以下两幅不完整的统计图，请你根据统计图解答下列问题：

    【小题1】求高一报名的学生人数及扇形图中初一报名学生人数所占区域的圆心角，并补充条形图；
    【小题2】得知我校今年举行夏令营活动后，美国某友好学校发来邀请，届时特邀两名学生代表进行参观访问。学校经过讨论决定，从初一和高一年级报名学生中各选一名。请用列表法或画树状图的方法，求出初一的雷敏和高一的肖雨同时入选的概率。

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    人类新个体产生的过程大致是：精液进入阴道后，在    内与卵细胞相遇结合成受精卵．受精卵不断进行分裂，逐渐发育成胚泡．胚泡再缓慢地移到子宫中，植入    里，这个过程称为    ，    周左右开始发育成胎儿．胎儿生活在    水中，通过    、    从母体中获得所需要的营养物质并排出废物．一般地，怀孕到    周时，胎儿就发育成熟了．成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道排出这个过程称为    ．

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    同步练习册答案