首先让生物课外小组的同学描述培养菜豆种子萌发成幼苗的过程:“将种子放于疏松的土壤中.置于温暖处.每天浇点水.-- 然后请学生思考并提出:“在这一过程中.种子萌发可能需要哪些外界条件? 以此激励学生积极动脑.并提出要探究的问题.同时引导学生根据已有的知识和生活经验或参照课本提供的资料作出假设.提出:“种子萌发所需外界条件可能有:水分.土壤.阳光.温度.空气.肥料等. 之后教师向学生质疑:“哪些是种子萌发的必要条件呢? 引导学生分析排除“肥料 这个因素(因为种子本身有贮存养料的结构.种子的萌发不需要肥料.)进而学生作出假设:“水.阳光.空气.土壤.适宜的温度可能是种子萌发的必要条件. 那么假设是否成立.需要用实验的方法来检验. 为了降低学习的难度.保证实验的条理性以及每一个学生的参与性.并且体现出小组成员的相互合作精神.教师先指导各实验小组先明确分工:组长(主持讨论每一个问题.做好分工),讨论内容记录员,(简单记录讨论的结果.准备组间交流),观察.记录实验结果的负责,实验操作人(负责实验的操作.其他人辅助).然后教师出示讨论的提纲.学生参照提纲和课本的实“验方案.以实验小组为单位制定实验计划. 讨论提纲如下:1.选择什么样的种子比较好? 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

生物课外小组的同学准备对学校的空气质量(主要是二氧化硫)进行检测,你认为他们选择下列哪一种植物作为空气监测植物最合适

[  ]

A.藻类植物
B.苔藓植物
C.裸子植物
D.被子植物

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生物兴趣小组的同学在培养草履虫时发现,草履虫常集中在培养液的表层,原因是培养液的表层(  )

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(2012?济宁)我市某校生物兴趣小组的同学做探究影响种子萌发的环境条件实验时,选取四个干净的锥形瓶,编号为甲、乙、丙、丁,分别放入20粒完整有活力的种子,①甲置于25℃条件下;②乙加入适量的水,置于25℃条件下;③丙加入适量的水,置于5℃的条件下;④丁加满水,置于25℃的条件下.在不同条件下进行培养,一段时间后,你认为:

(1)以上装置中能发萌发的是

(2)要验证适量的水是种子萌发的外界条件,需选择装置
乙和甲
乙和甲

(3)若要探究温度对种子萌发的影响,应选择装置
乙和丙
乙和丙

(4)丁装置种子不萌发的原因是
缺少空气(氧气)
缺少空气(氧气)

(5)若只选择乙探究种子萌发,你认为是否科学,并说明理由
不科学,无对照组
不科学,无对照组

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(2008?徐州)随着工业化的快速发展及化石燃料的大量使用,人们向大气中排放的二氧化硫等有害气体逐年增多.二氧化硫进入大气后,可在局部地区富集并在水的凝集过程中形成硫酸等酸性物质,随着雨水降落下来,这就是“酸雨”(pH<5.6).酸雨的酸性程度可用pH值来表示,一般说来,pH值越小,其酸度就越大.酸雨对植物的生长有没有影响?生物兴趣小组的同学想以小麦种子为材料,探究酸雨对种子萌发的影响.请你参与进来,和小组的同学一起探究.
(一)提出问题:小组同学提出的问题是:
酸雨对小麦种子的萌发有没有影响?
酸雨对小麦种子的萌发有没有影响?

(二)作出假设:略.
(三)材料用具:大小相同的培养皿五只,大小、饱满程度相同的小麦种子100粒,小纱布10块,以硫酸为材料配制的pH=5、pH=4、pH=3、pH=2的“酸雨”各20mL等.
(四)方法步骤:
(1)将5只培养皿分别编号为A、B、C、D、E.
(2)在5只培养皿里各铺一块小纱布,其上均匀各撒20粒小麦种子,然后再用小纱布盖好.
(3)向A培养皿中均匀喷洒清水(pH=7)5mL,使之刚好将要淹没种子.
(4)向B,C,D,E四只培养皿中分别喷洒pH=5、pH=4、pH=3、pH=2的“酸雨”各
5
5
mL.
(5)盖上培养皿,将它们都放在适于种子萌发的环境里.
(五)预测结果并得出结论:在实验结果得到之前,我们可以预测可能的实验结果并得出相应结论.
预测1:随着pH值逐渐减小,种子萌发率逐渐升高,说明酸雨对种子的萌发有
促进
促进
作用.
预测2:
随着pH值的逐渐减小,种子的萌发率逐渐降低,说明酸雨对种子的萌发有抑制作用.
随着pH值的逐渐减小,种子的萌发率逐渐降低,说明酸雨对种子的萌发有抑制作用.

预测3:
随着pH值的逐渐减小,种子的萌发率没有变化,说明酸雨对种子的萌发没有影响
随着pH值的逐渐减小,种子的萌发率没有变化,说明酸雨对种子的萌发没有影响

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我市某校生物兴趣小组的同学做探究影响种子萌发的环境条件的实验时,选取四个干净的锥形瓶,编号为甲、乙、丙、丁,分别放入20粒完整有活力的种子,在不同条件下进行培养,一段时间后,你认为种子萌发需要的条件有(  )
  

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同步练习册答案