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    “皮肤是一道保护屏障 这个知识点对初二学生来说非常简单.所以本课的重点侧重在如何让学生通过探究实验来体验皮肤的重要功能.为了激发学生学习的积极性.我在创设情境上采用了以白求恩的真实故事为引入的方法.同时为了让学生感觉到皮肤的保护功能无时不在.我让学生回忆双手接触过的物品.并出示粘满细菌的手的图片.进一步加深了学生对皮肤的保护功能的感性认识.这些过程都是为提出问题做铺垫.在此基础上提出了“如何用实验来探究皮肤的保护功能 的问题.当学生提出“最简单的是把手割破 的方案的时候.我引出特殊的生物实验需要建立模型的思想.教给学生建立模型的方法和原则.这样自然的把探究皮肤的保护功能实验转化成一个用苹果皮来模拟探究的实验.学生的兴趣也被提起来了.紧接着利用教材现有的实验方案.引导学生思考一系列在设计方案过程中遇到的问题.然后让学生通过小组讨论自主完成实验方案的设计和实施.最后的结论也由学生自己根据实验总结.在学的过程中留给学生大量的自由支配的空间和时间.培养学生的小组合作能力和设计实验的能力. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    在“模拟探究皮肤是一道保护屏障”的实验中，4个苹果做了如表处理．第几号苹果作为对照组，最能说明果皮的保护作用
    （　　）
    项目 1号苹果 2号苹果 3号苹果 4号苹果
    苹果的处理方法 果皮完好 果皮完好，洗净、擦干，然后涂上苹果腐烂物 划破果皮多处，并将苹果腐烂物涂在伤口处 划破果皮多处并将苹果腐烂物涂在伤口处，再用75%的酒精涂抹所用伤口

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    在“模拟探究皮肤是一道保护屏障”的实验中，4个苹果做了如表处理．第几号苹果作为对照组，最能说明果皮的保护作用
    （　　）
    项目 1号苹果 2号苹果 3号苹果 4号苹果
    苹果的处理方法 果皮完好 果皮完好，洗净、擦干，然后涂上苹果腐烂物 划破果皮多处，并将苹果腐烂物涂在伤口处 划破果皮多处并将苹果腐烂物涂在伤口处，再用75%的酒精涂抹所用伤口
    A．1号苹果B．2号苹果C．3号苹果D．4号苹果

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    在模拟探究皮肤是一道保护屏障的实验中，请将对苹果所做的不同处理（苹果处理后用塑料密封，放在温暖、黑暗处3天）与可能发生的实验结果用线连起来．

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    在“模拟探究皮肤是一道保护屏障”的实验中，4个苹果做了如表处理。第几号苹果作为对照组，最能说明果皮的保护作用？

    项目

    1号苹果

    2号苹果

    3号苹果

    4号苹果

    苹果的处理方法

    果皮完好

    果皮完好，洗净、擦干，然后涂上苹果腐烂物

    划破果皮多处，并将苹果腐烂物涂在伤口处

    划破果皮多处并将苹果腐烂物涂在伤口处，再用75%的酒精涂抹所用伤口

    A．1号苹果      B．2号苹果      C．3号苹果      D．4号苹果

     

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    在“模拟探究皮肤是一道保护屏障”的实验中，4个苹果做了如表处理．第几号苹果作为对照组，最能说明果皮的保护作用
    （ ）
    项目1号苹果2号苹果3号苹果4号苹果
    苹果的处理方法果皮完好果皮完好，洗净、擦干，然后涂上苹果腐烂物划破果皮多处，并将苹果腐烂物涂在伤口处划破果皮多处并将苹果腐烂物涂在伤口处，再用75%的酒精涂抹所用伤口

    A．1号苹果
    B．2号苹果
    C．3号苹果
    D．4号苹果

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