主体性发挥 在整个学习过程中.要充分尊重和发挥学生的主体性.形成主体参与.自主实践.主动探究的学习氛围. 总而言之.真正有效地把过程还给学生.把时间还给学生.把学习的权利还给学生.每堂课都应该让学生得到一点对心灵有所触动的东西.否则.就没有意义. 课时安排 课时1──确定调查内容.制定调查计划.设计调查表格, 调查时限──10天.学生分组在课余完成, 课时2──课上交流调查报告. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

下面是两种昆虫的发育过程,请根据图回答:

(1)甲图所示的个体发育过程属于
不完全变态发育
不完全变态发育
,属于这种发育类型的昆虫还有
蜻蜓
蜻蜓
蟑螂
蟑螂

(2)C和D的名称是
若虫
若虫
.在C→D的过程中有蜕皮现象,原因是
外骨骼不能随着身体的生长而生长,因此有蜕皮现象
外骨骼不能随着身体的生长而生长,因此有蜕皮现象

(3)d示的发育时期叫做
.如果乙图所示的昆虫是一种农业害虫,在整个发育过程中,对农作物危害最严重的时期是
C
C
.(填图中的字母)

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精英家教网某同学为了探究植物光合作用的有关问题,设计了如下实验:取两个大小相同的透明玻璃罩和两只大小相近且生理状态相似的小白鼠,一个玻璃罩罩住一只小白鼠(如图甲的密闭装置),另一个玻璃罩罩住一盆植物和另一只小白鼠(如图乙的密闭装置).将甲乙两装置都置于光下,一小时后,甲装置中的小白鼠慢慢死去,而乙装置中的小白鼠则维持活着.请分析回答:
(1)乙装置中的小白鼠之所以能生活较长时间,是因为乙装置中的
 
为小白鼠提供了生活所必需的
 

(2)为了继续观察,该同学让小白鼠在乙装置中过夜.你认为该小白鼠在第二天是死了还是继续活着?
 
(死了或活着),理由是:
 

(3)在整个实验过程中,甲装置所起的作用是
 

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某生物小组利用银边天竺葵(叶片边缘部分的细胞中无叶绿体,呈白色)进行了如下实验:
①将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜.
②用不透光的黑纸片从上下两面遮盖在图中C处;用装有固体氢氧化钠(氢氧化钠可以吸收二氧化碳)的透明塑料袋将部分枝叶密封.把天竺葵放在光下照射几小时后,摘下叶片M、N,去掉遮光的黑纸片.
③将叶片M、N放入装有某溶液的烧杯里,隔水加热,脱去叶片中的叶绿素.
④把经过脱色的叶片放入清水中漂洗.
⑤将漂洗后的叶片放在培养皿里,滴加碘液,观察叶片颜色变化.
请分析回答:
(1)实验前将植株放到黑暗环境中的目的是
消耗掉叶片原有淀粉
消耗掉叶片原有淀粉

(2)实验中用于脱色的某溶液是
酒精
酒精

(3)滴加碘液后,发现只有B处变成蓝色,A、C、D处均未变蓝色.则
比较A、B两处,可以说明
叶绿体是进行光合作用的场所
叶绿体是进行光合作用的场所

比较B、C两处,可以说明
光是进行光合作用的条件
光是进行光合作用的条件

比较B、D两处,可以说明
二氧化碳是光合作用的原料
二氧化碳是光合作用的原料

(4)在整个实验过程中,银边天竺葵的细胞内始终进行的生理过程是
呼吸作用
呼吸作用
,该过程的反应式可以表示为
有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
有机物+氧气→二氧化碳+水+能量

(5)在光下放置数小时后,发现塑料袋的内壁上有小水珠,产生这一现象的原因是
天竺葵通过蒸腾作用散失的水蒸气会在塑料袋的内壁上凝结成小水珠
天竺葵通过蒸腾作用散失的水蒸气会在塑料袋的内壁上凝结成小水珠

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蚕农饲养的家蚕在整个发育过程中要经过几眠之后才能收获蚕丝(  )

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如图是两种昆虫的发育过程.请回答下列问题:
(1)甲图所示的个体发育过程属于
完全变态
完全变态
,用数字和箭头表示甲图昆虫发育的过程:
②→④→③→①
②→④→③→①
.属于这种发育类型的昆虫还有
蜜蜂、蝴蝶等
蜜蜂、蝴蝶等

(2)乙图所示的昆虫是一种农业害虫.在整个发育过程中,对农作物危害最严重的时期是
b
b
(填图中字母).
(3)甲图所示昆虫的发育过程与乙图相比较,最大不同在于
甲图的昆虫的发育经历4个阶段,幼虫与成虫差别较大,乙图昆虫的发育经历3个阶段,幼虫与成虫差别较小
甲图的昆虫的发育经历4个阶段,幼虫与成虫差别较大,乙图昆虫的发育经历3个阶段,幼虫与成虫差别较小

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同步练习册答案