[教学反思] 在经过最初两个班的教学实践后.我发现活动中问题的设计以及组织讨论的效果比较好.大多数学生理解了细胞的体积与表面积.细胞大小与物质交换的关系.但部分学生搞不清楚其中的关系.后来又做了改进.我自己用马铃薯做了一些棱长为1厘米.2厘米.3厘米的正方体.用红墨水进行演示.又设计了一些问题. 1.把棱长1厘米的正方体放入红墨水里.有几面被染红?面积是多少?面积与体积比是多少? 2.棱长2厘米的正方体表面积与体积比是多少?把它放入红墨水里.它6面共24平方厘米被染红.我用刀把它切成4个棱长1厘米的小正方体.每个小正方体有几面被染红?面积是多少?面积与体积比又是多少? 3.如果把棱长3厘米的正方体放入红墨水.情况会如何呢? 经过以上演示和问题的讨论回答.所有学生都理解了细胞体积与物质交换的关系.从而明白了细胞为什么这么小. [教学点评] 这两课时的教学亮点是教师通过组织学生计算和进行演示.突破了教学难点.使学生很好地理解了“细胞为什么这么小 的道理.其间有学生的预测.计算.讨论.获得结论.既获得了知识.又学习了模型法.细胞分裂的过程用课件演示.也使难点容易突破.整个教学过程中.学生参与的广度.深度和质量都较好.体现了新“课标 的理念. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

已知人类酒窝有无的性状是由一对基因控制,有酒窝是显性(F),没有酒窝是隐性(f).小玲有酒窝,她的丈夫没有酒窝,他们生了两个孩子皆有酒窝.在不考虑突变的情况下,下列推论何者最合理?(  )

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如图描述的是绿色植物--大豆的一生,根据图示回答问题:
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(1)藻类植物、苔藓植物、蕨类植物与大豆的主要区别是
 

(2)大豆种子的主要部分是
 
,它由
 
四部分构成,我们所食用的豆腐主要来源于其种子结构的
 

(3)图示①→②过程所需的环境条件有:适宜的温度、
 
和充足的空气.
(4)大豆种子在萌发时,
 
最先突破种皮发育成
 
,在生长过程中,根尖生长最快的部位是
 
,根尖从土壤中吸收水和无机盐的主要部位是
 

(5)从④→⑤过程中必须经过
 
 
两个重要的生理过程.
(6)⑤(果实)是由④中的
 
发育形成的.

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图为人体内部分生理过程示意图,其中A、B、C表示物质,①、②表示过程。请回答:

(1)食物所含的六类营养成分中,不经过过程①直接进行过程②的有机物是                

(2)在观察活体材料时,发现某血管只允许甲细胞单行通过,那么,该血管在结构上适于物质交换的特点是                                    

(3)在肺泡内发生气体交换后,血液发生的变化是                          。物质B进入乙细胞后的作用是                     

(4)除A外,人体新陈代谢还产生许多其他废物,他们随血液流经肾单位时,经

                                两个重要的生理过程形成尿液。

 

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图为人体内部分生理过程示意图,其中A、B、C表示物质,①、②表示过程。请回答:

(1)食物所含的六类营养成分中,不经过过程①直接进行过程②的有机物是                
(2)在观察活体材料时,发现某血管只允许甲细胞单行通过,那么,该血管在结构上适于物质交换的特点是                                    
(3)在肺泡内发生气体交换后,血液发生的变化是                          。物质B进入乙细胞后的作用是                     
(4)除A外,人体新陈代谢还产生许多其他废物,他们随血液流经肾单位时,经
                                两个重要的生理过程形成尿液。

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下图描述的是绿色植物——大豆的一生,根据图示回答问题:

(1)图①中________是大豆种子的主要部分,因为它能发育成③。
(2)大豆种子与玉米、水稻种子的结构相比,大豆种子中没有__________。大豆种子萌发时,提供营养物质的结构是______________。
(3)图示①→②过程所需的环境条件有:适宜的温度、_________和充足的空气。 
(4)大豆在生长过程中,根尖生长最快的部位是______________。
(5)从④→⑤过程中必须经过_____________和___________两个重要的生理过程。
(6)⑤(果实)是由④中的____________发育形成的。

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