不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点? 生:学生解剖.观察.讨论. 老师巡视.观察.检查.评价 师:鸡翅是鸡的飞行器官.通过你的观察和实验.你能给器官下个定义吗? 生甲:器官是由不同组织构成的. 生乙:构成器官的组织排列有一定的顺序. 生丙:器官能行使一定的功能. 师:对.综合你们的观点.器官就是由不同的组织按一定顺序聚集在一起共同完成一定功能的结构.同样道理.动物体内的心脏.眼.耳.肺.胃等都是由不同的组织.按照一定顺序形成的器官.它们在机体内完成各自的功能. 那么植物体内的器官又是怎样构成的呢? 在小学自然常识中我们认识了植物中最高等的类群是绿色开花植物.哪位同学说说它有几大器官构成? 生:根.茎.叶.花.果实.种子六大器官. 师:摆在你面前的橘子是植物体的果实.谁能试着说出橘子都包含了哪几种组织? 生:边剥橘子边说.其他学生观察补充. 师:绿色开花植物由六大器官直接构成的植物体.人与高等动物是不是也是由器官直接构成的呢?高等动物与人的器官种类太多.结构功能太复杂.下面我们来看看人体内这几个器官构成了什么? 师:消化系统在你的身体内起什么作用? 生:消化.吸收.排出残渣. 师:在人和高等动物体内除了消化系统外.还有其他的几个系统.人体器官进一步形成系统.那么你们试着说出系统的概念. 生甲:由多个器官组成. 生乙:能行使几种生理功能. 师:能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官.按照一定的次序组合在一起构成系统.正是由于这些系统协调配合.使人或动物完成了各种复杂的生命活动.今天我们探讨了植物体.高等动物体的层次结构.谁能说出它们由微观到宏观的结构层次. 生甲:植物体――细胞→组织→器官→植物体 生乙:动物体――细胞→组织→器官→系统→动物体 学生说.老师板书. 师:很好.同学们能不能结合自己的身体说明人体的结构层次呢? 生:细胞.组织.器官.系统.人体. 师:如果我们反过来想.谁能说一说由宏观到微观的结构层次? 生:人体.系统.器官.组织.细胞. 老师总结:通过今天的学习我们初步了解了生物体的结构层次.其实.生物体不仅存在着从细胞.组织.器官.系统到生物个体的结构层次.在更宏观的领域和更微观的细胞内部有着更进一步的结构层次.详细情况.请同学们看课本的课外读. [教学反思] 本节课安排2课时.这是第1课时.目的让学生先了解生物体的结构层次.通过自己的探究.理解器官.系统两个基本概念.下一课时再重点分析生物体的结构和功能相适应的生物学基本原理.教给学生画出概念图.提高他们的思维能力和认知水平.这样安排.我认为能使学生从整体上把握教材.也符合学生的认知规律.不足之处是第1课时的时间有些紧张.课堂练习不好安排. [教学点评] 采用本案例教学.教师讲得少.学生的活动多,师生单向的交流少.学生之间.师生之间的互动合作多,简单机械的重点劳动少.学生探索知识.讨论方法的时间多.特别是老师能引导学生进行“先整体――后局部――再整体 的学习方法和思维方式的训练.这是新课程所提倡的. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

下图是肺内部结构示意图,请据图回答:
(1)当膈收缩时,胸廓的体积
扩大
扩大
,这时图中1的状态是
扩大
扩大
(填扩大或缩小).
(2)图中1外面包绕有
毛细血管
毛细血管
,二者有哪些结构特点是与气体交换功能相适应的?
(3)流经肺泡的血液有什么特点?
(4)进入血液中的氧,通过血循环输送到全身各处的组织细胞里.想一想,氧最后是在细胞的什么部位被利用的?

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为了探究废电池对水体的污染,某同学设计了以下实验步骤:
(1)将一节5号电池破碎,浸泡在1000毫升的清水中2~3天;(2)在4只鱼缸上分别贴上标签A、B、C、D;(3)在4只鱼缸中分别放入等量的清洁无污染的河水;(4)在四只鱼缸中分别加入50毫升、100毫升、200毫升、400毫升废电池浸出液;(5)再向各鱼缸中分别放入三条鲫鱼,定时喂养同种饲料,观察并记录情况.结果见下表:
A B C D
所加浸出液的体积/毫升 50 100 200 400
金鱼成活时间/天 15 12 7 1根据以上设计,回答下列问题:
(1)该同学提出的假设是
废电池浸出液对金鱼的生命活动有影响.
废电池浸出液对金鱼的生命活动有影响.

(2)该实验第5步中,放入各缸的鲫鱼必须是
同种且大小相同.
同种且大小相同.

(3)通过实验,该同学得出的结论是
废电池浸出液对金鱼的生命活动有影响.且浸出液浓度越大,影响越大.
废电池浸出液对金鱼的生命活动有影响.且浸出液浓度越大,影响越大.

(4)此实验有无对照组?
没有
没有

(5)这个探究实验的对照组有什么特点?
鱼缸里面放三条同样大小的金鱼,缸中只加清洁无污染的河水,不加废电池浸出液,同样定期喂养同种饲料.
鱼缸里面放三条同样大小的金鱼,缸中只加清洁无污染的河水,不加废电池浸出液,同样定期喂养同种饲料.

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探究青蛙的视觉特点.
螟蛾与青蛙“斗法”
螟蛾是田间害虫,青蛙是田园卫士,二者水火不容.一天,螟蛾们聚在一起商量如何对付它们的天敌--青蛙.螟蛾甲说:“青蛙跳得高,蹦得远,我们见了它要逃得快才好.”螟蛾乙说:“青蛙眼力好,让它瞧见就跑不掉了,还是想法躲起来好.”正说着,一只青蛙跳了出来,螟蛾甲叫了声“快溜”,张开翅就飞,螟蛾乙却静伏不动.结果螟蛾甲成了青蛙的美餐,而螟蛾乙却暂时逃过一劫.
请你在阅读以上材料的基础上,完成以下探究活动.
(1)提出问题:
青蛙的视觉有什么特点
青蛙的视觉有什么特点

(2)作出假设:
蛙眼对活动的物体有反应
蛙眼对活动的物体有反应

(3)实验设计:
拟订探究计划,列出所需的材料与用具,选出控制变量,设计对照实验.
拟订探究计划,列出所需的材料与用具,选出控制变量,设计对照实验.

①材料用具:甲、乙两只玻璃水槽,两只青蛙,活苍蝇和死苍蝇各6只.
②步骤:首先向甲水槽放入
6只活苍蝇
6只活苍蝇
,向乙水槽放入
6只死苍蝇
6只死苍蝇
,然后各放一只青蛙,注意观察青蛙的捕食行为.
(4)实验现象:甲水槽中
苍蝇被青蛙捕食
苍蝇被青蛙捕食
,乙水槽中
苍蝇未被青蛙捕食
苍蝇未被青蛙捕食

(5)得出结论:
蛙眼只对活动的物体有反应,对静止的物体视而不见.
蛙眼只对活动的物体有反应,对静止的物体视而不见.

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根据“探究骨的成分和特性”的实验活动,回答下列各问:
(1)当我们用力将羊或鱼的肋骨弯曲时,感觉到骨
很硬
很硬

(2)我们采用酒精灯火焰来煅烧骨的方法来探究骨成分,是根据什么假设来进行的?
答:
假设骨中含有可燃烧的有机物
假设骨中含有可燃烧的有机物

(3)我们采用稀盐酸来浸泡骨的方法来探究骨成分,是根据什么假设来进行的?
答:
假设骨中含有能溶于酸的无机物
假设骨中含有能溶于酸的无机物

(4)用稀盐酸浸泡过的骨有什么特点?是什么物质?
特点
很软
很软
.物质
有机物
有机物

(5)在酒精灯上充分煅烧的骨有什么特点?是什么物质?
特点
脆硬
脆硬
.物质
无机物
无机物

(6)实验得出的结论是
骨的成分中含有无机物和有机物
骨的成分中含有无机物和有机物

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根据“探究骨的成分和特性”的实验活动,回答下列各问:

(1)当我们用力将羊或鱼的肋骨弯曲时,感觉到骨     

(2)我们采用酒精灯火焰来煅烧骨的方法来探究骨成分,是根据什么假设来进行的?

答:                                              

(3)我们采用稀盐酸来浸泡骨的方法来探究骨成分,是根据什么假设来进行的?

答:                                              

(4)用稀盐酸浸泡过的骨有什么特点?是什么物质?

 特点          。物质           

(5)在酒精灯上充分煅烧的骨有什么特点?是什么物质?

特点          。物质           

(6)实验得出的结论是                          

 

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