通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验.认同科学的发现与技术的进步密切相关. 教学策略:创设情景---看书观察---分析交流---归纳总结---得出结论 教学过程: 教学内容 学生活动 教师活动 1.细菌的发现 2.细菌的形态和结构 ①形态:个体微小(10亿个细菌仅有一颗小米粒大).有杆菌.螺旋菌和球菌. ② 结构:细胞壁.细胞膜.DNA.细胞质.有的细胞壁外面有荚膜.鞭毛. ③细菌没有叶绿体.营养方式是异养. 3.细菌的生殖--分裂生殖 条件不好.形成休眠体---芽孢. 注:细菌快速繁殖和形成芽孢的特性.使它们几乎无处不在. 4.细菌的主要特征: 个体微小.细胞内没有成形的细胞核,通过分裂的方式繁殖后代,细胞内没有叶绿体.靠现成的有机物生活. 激情.质疑 激发兴趣 看书交流 描述细菌的发现史.认同科学与技术的进步密切相关. 看书 小组交流 阐述观点 得出结论 看书 小组交流 得出结论 进一步明确 巩固新知 创设情景:细菌是肉眼看不见的微小生物.那么细菌是怎样被我们发现的呢?导入新课. 指导学生看书 质疑:细菌什么样?和动植物细胞一样吗? 组织学生看书.观察.分析.思考 质疑:细菌是怎样繁殖的? 组织学生看书.思考 知识回顾 感悟与收获 达标检测:瞭望角 进一步探究 布置作业 课后记:细菌的结构学生掌握较好.关于巴斯德的曲颈瓶实验.学生不大相信可以保存4年之久.需要教师给与更详细的实验情况记录.这方面的材料不容易寻找.可以上网访问. 检测: 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

分析下列材料:
很多人有过这样的生活感受:夏天,做熟的食品很快就会腐败变质,俗称“变馊了”.这是什么原因呢?原来,做熟的食品里生出了无数的细菌.食品中的这些细菌是从哪里来?是有食品自然产生,还是来自空气?对此,法国生物学家巴斯德进行了认真的研究巴斯德把新鲜、清澈的肉汤分别装入甲、乙两个玻璃瓶里,然后把甲瓶的瓶颈烧软,并拉成鹅颈似的弯曲细长的形状,把乙瓶的瓶口敞开.随后,他再次煮沸瓶内肉汤,然后静置观察.观察发现,乙瓶内的肉汤很快就腐败变质了;而甲瓶中的肉汤尽管通过弯曲细长的瓶颈可与外界相通,但4年后,瓶内的肉汤仍然新鲜如初.后来,他又反复做了几次类似的实验,都得到了相同的实验结果.
怎样解释这一实验结果呢?巴斯德认为,纯净的肉汤是永远不会自然生出细菌的,使肉汤腐败变质的细菌来自空气在巴斯德这项研究趁国的启示下,人们懂得了消毒灭菌的意义.在这以前,外科手术后的病人往往死于伤口的化脓感染,医生们对此束手无策.为了防止感染,有时候不得不用烧红的烙铁去烫伤口,其痛苦程度简直无法想象,但仍然无法解决伤口感染的问题.在这之后,人们懂得了一定要将绷带、手术用具进行严格的消毒灭菌.人们还根据巴斯德的这项研究趁国,研究出了食品长期防腐的办法.这一技术运用到了现在普遍生产的各种关头食品中.
(1)研究生物学最基本的方法有观察法和实验法,材料中巴斯德运用的主要是?
(2)巴斯德的科学研究的过程概括为以下几个基本环节:观察现象、提出问题→作出假设→设计实验→完成实验→检验假设、得出结论.
①巴斯德观察的现象是什么?
②巴斯德提出的问题是什么?
③巴斯德在实验中设计了什么对照实验?
④装入甲、乙两瓶的肉汤为何再煮沸?
⑤实验研究的单一因素是什么?
⑥得出的科学结论是什么?

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