创设交流情境.分享探究成果 学生在显微镜下对叶片的结构作了充分的观察之后.找到了问题的答案.此时学生急于想把自己的体验和发现告诉同伴.教师应及时给学生提供相互交流的机会.在交流中取长补短.共同提高.共同进步. (1)交流看法 学生踊跃发言.纷纷说出了自己的看法.如:叶片分表皮.叶肉.叶脉3个部分,叶肉细胞是绿色的.原因是含有叶绿体.由于个体认知差异的客观存在.学生在解答时会有不同的看法.甚至与课文有很大出入.例如.有的学生认为表皮都是绿的.气孔是由很多细胞构成的.它们叫保护细胞.等等.这些不同的看法.学生通过辩论和进一步的观察明辨是非.最终应该得出正确结论. (2)交流成果 由每小组选出制作得最好的一份玻片标本.统一由教师通过显微摄像投影到屏幕上.当学生看到自己的作品展现在大家面前时.兴奋之情溢于言表.此时教师要求学生边观看边评判.选出自己认为做得好的玻片标本并说出理由.再由作者介绍其做法并加以说明. 这样的交流活动.给学生提供了更多表达自己见解.展示自我才华的机会.在这样的活动中.教师已不再是评判者和“正确的化身 .而是教学的参与者和组织者. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

下列关于科学探究的叙述中,正确的是(  )

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人们在科学探究过程中,要想得出结论并进行表达交流,一般先要(  )

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人们在科学探究过程中,要想得出结论并进行表达交流,一般先要(  )
A.提出问题、作出假设、进行实验
B.发现问题、制定计划、作出假设
C.作出假设、开展讨论、实施计划
D.搜集资料、作出假设、开展讨论

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下列关于科学探究的叙述中,正确的是(  )
A.在同一次的实验中,为了提高研究效率可以有多个变量
B.科学探究一定要遵循其所有的探究秩序
C.在科学探究中,提出的假设总是和结果一致
D.科学探究的一般步骤包括提出问题,作出假设,实验,得出结论,表达交流

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近四十年来,科学家在非洲森林的自然条件下,对野生黑猩猩的生活习性进行了长期的观察和研究。他们发现,野生黑猩猩是过群居生活的,每群由几只到四五十只,其中必定有一只雄性黑猩猩是“首领”,雌性黑猩猩和它的子女常聚集在一起。他们常常是集体协同捕食,然后共同分享食物。它们还能通过不同的表情、状态、手势和发出不同声音来交流情况和表达感情。有的科学家在实验室里对幼年黑猩猩进行了训练,经过训练后,它们可以学会使用鎯头和锯,会用吸尘器清扫地毯,还会换灯泡和开罐头,甚至还能学会使用符号语言和手势。
这些研究成果有什么重要意义?  

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同步练习册答案