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    情感态度与价值观: 体验团体合作的成功与喜悦. 教学重点:食物的消化和营养物质的吸收的结构基础. 教学难点:学生对小肠的结构特点缺乏感性认识.较难概括. [设计思路] 本课题选自北师大版七年级(下)生物学第八章的第二节.是在“探究食物中的营养成分 和学习了“各种营养成分的作用 的基础上学习本节内容的.本节内容分为三部分:第一部分是食物在人体的哪里发生变化,第二部分是食物怎样发生变化,第三部分是食物是如何发生变化的.这些内容不仅是第八章的重点.也是整本书的重点内容之一.为学习后面“人体内的物质运输 和“健康地生活 等章节打下了基础.鉴于对教材的上述理解.根据生物新课标的要求.我对教材进行了如下整合:本节分配课时为三个课时.第一课时学习消化系统的结构和功能.第二课时学习食物为什么要消化?第三课时学习食物的消化和吸收的过程.在这里主要说明第一课时的教学设计. [学校及学生状况分析] 学生在小学阶段对消化系统已经有了一些认识.但知识比较零散.加上我校学生来源广泛.参差不齐.所有这些欠缺.都有待于我们在教学活动中采取相应的措施.做好铺垫.化解难点. 教法:采用“自主学习.合作学习 的教学模式.运用的教学策略是:学生制作模型.角色扮演.讨论交流.实验观察.在教学过程中.根据学生的实际情况调节教师的教学行为. 学法:采用“主动参与.乐于探究.交流与合作 的学习方法.引导学生乐学.活学.会学,通过各种学习活动.让学生动手做一做.动脑想一想.动耳听一听.动眼看一看.动嘴说一说.让他们在五动中掌握知识.培养能力.形成情感态度与价值观.从而达到课程目标. [教学设计] 分为以下几个教学环节: 创设问题情景引入新课 新课学习 知识应用 拓展知识 课堂反思 布置课外作业 整个教学过程的设计如下: 整个教学过程的设计以建构主义理论和“主体―主导 理论为指导.重点放在教学过程的学习方法中.放在揭示知识形成的规律上.教师起到组织者.指导者.帮助者和促进者的作用. 教学过程精彩片段实录: 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    （2分）下列属于相对性状的是（　　）

    　

    A．

    豌豆的圆粒与绿粒

    　

    B．

    人的有耳垂与卷舌

    　

    C．

    番茄的红果与黄果

    　

    D．

    桃的果实表面有毛与李的果实表面光滑

    　

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    下图是“多利”培育过程的示意图，据图回答：

    （1）培育多利的技术叫　　　　　　　，此项技术的成功，标志着　　　　　　　取得重大的进展。

    （2）发育成“多利”的融合细胞，细胞核来自　　　　　羊，细胞质来自　　　　　羊，多利在　　　　　羊体内完成了胚胎发育。

    （3）细胞的遗传物质主要存在于细胞核中，因此，“多利”羊长得和　　羊几乎一模一样。

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    （2011?烟台）技术设计能力是技术创新和实践能力的重要组成部分．“绿化校园的设计活动”需要利用各种教育资源，发扬团队合作精神，具有科学的态度和审美评价能力．你对这项设计活动采取的态度应该是（　　）

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    同步练习册答案