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    2．通过探究淋巴的形成等内容,对学生进行科学方法的训练,培养学生观察.分析对比.语言表达.合作学习的能力. 情感性目标 培养学生敢于质疑.勇于探究的精神.实现自主性学习. 课时安排 1课时. 教学准备 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 提示和建议 引入:同学们有没有亲身体验过或见过在医院“输液 的情景?你能说一说护士在“输液 过程中的具体操作步骤 么? 先消毒然后将输液针扎入静脉血管中. 教师适时引导并补充 药物是怎样到达病造部位的 呢? 通过血液循环将药物送达病 灶部位 提问:血液循环系统是由那些 结构组成的? 课件展示心脏和血管 与心脏相连接的血管的名称 分别是什么? 略 多媒体展示血液循环模式图 中其他结构的名称. 讲述:图中蓝色表示静脉血.红色表示动脉血.动脉血是指含氧丰富.颜色鲜红的血.静脉血是指含氧较少.颜色暗红 的血. 展示血液循环的模式图 根据已有知识.你能用箭头标出血流的方向么? 血液循环的路线有几条?两 条循环路径分别是什么? 略 想一想.动脉血和静脉血在人体的什么部位发生转变的?体循环和肺循环的意义是什 么? 血液在肺部由静脉血转变为动脉血.在全身毛细血管处由动脉血转变为静脉血. 练习:血液循环的途径有两条.体循环是血液在和之间的循环.肺循环是血液在和 (肺)之间的循环. 以填空题的形式出现.加深学生的记忆. 总结:体循环和肺循环独立进行.在心脏处连通在一起.构成完整的血液循环途径.保证了体内的物质运输和交换.使人体的各项生理活动得以正 常进行. 过渡:当我们生病打针的时候.注射部位多在臀部.那么注射进入的药物由是怎样到 达病灶部位的呢? 通过血液循环. 纠正:不完全 为了更好的了解这个问题我 们先来看一副动画. 大屏幕出现一幅动画:有一个正在劳动中的小人结合日常 现象从感性认识引入. 提问:我们在劳动中手掌会磨出水泡.水泡挤破了流出的液体是什么呢? 略 出示淋巴形成示意图 大家想象一下.我们人体的细胞生活在什么样的环境中呢? 液体环境 细胞周围有哪些液体呢? 血浆.组织.淋巴 讲述:在淋巴管中流动的液体称为淋巴.毛细淋巴管为盲端.仅有一层内皮细胞构成.内皮细胞为叠瓦状排列. 提问:组织液和淋巴是怎么形成的呢?你能想用什么方法来研究这个问题呢? 取样化验 提出探究问题.对学生进行科学方法的培养. 讲述:由于组织也很难采取样品加以分析所以在实验中实验者取得了狗颈部淋巴和血浆两种成分加以对比.结果如下. 出示犬颈部淋巴和血浆成分对比表 提问:仔细观察.从数据对比中你发现什么问题? 三者成分相似 提示:差异最显著的是什么? 其他成分差异显著么? 提问:通过成分的比较.大胆推测血浆.组织液.淋巴三者有什么关系?请同学们分组讨论并说出理由. 讨论并提出假设: 1血浆→ 组织液 → 淋巴 2血浆 组织液 → 淋巴 3 血浆 组织液→ 淋巴 4 血浆 组织液 → 淋巴 启发.鼓励学生大胆想象提出假设 哪种假设更合理呢?(淋巴形成的多媒体动态演示) 讨论 引导学生通过思考得出正确 结论 细胞生存所需的营养物质从何而来?细胞产生的废物又如何进入血液运走呢? 营养物质通过循环系统由血液运输而来.细胞产生的废物 通过血液循环运走 说明: 血浆 组织液 组织液与淋巴之间的关系又是怎样的呢? 请学生观看大屏幕.动态演示淋巴形成示意图 毛细淋巴管细胞叠瓦状排列的特点说明 组织液 淋巴 讲述:血浆中的成分从毛细血管渗出形成组织液.组织液中的大部分又透过毛细血管壁回流入血液.小部分组织液流入毛细淋巴管形成淋巴 总结:组织液来源于血浆.淋巴来源于组织液.所以三者成分相似. 以填空题的形式让学生总结出血浆.淋巴.组织液三者间的关系. 提问:那么血浆的量是否会越来越少呢? 不会 板书: 血浆 组织液→淋巴 多媒体演示淋巴循环图(毛细淋巴管 各级淋巴管 总淋巴管 左.右锁骨下静脉) 你来分析淋巴循环有什么意义呢? 1．调节血浆和组织液的平衡 2．回收蛋白质和脂肪 可适当提示在营养物质的吸收的部分内容 看图来分析淋巴循环有什么特点? 单向流动 请试着写出血液循环和淋巴循环之间的关系 血液循环用“ .淋巴循环用“-- 展示学生作品.学生评价.教师帮助整理出科学合理的结果 讲述:为了防止淋巴倒流.淋巴管内还有瓣膜 总结:淋巴系统使血液循环系统的辅助系统.是人体循环系统不可缺少的一部分. 练习(略) 结合生活实际中的血泡等 第四节 心脏和血管的保护 石家庄市第58中学 李云霞 石家庄市桥西区教研室 李丽洁 教材分析 本节首先从调查熟悉人群常见的心血管疾病入手.并通过课上探究酒精对水蚤心率的影响.以及分测普通人和运动者的心率两个实验.从反正两个方面说明了酗酒及体育锻炼对人的心血管的弊与利.从而唤醒人们对良好的生活与卫生习惯的重视. 学生分析 初一学生对心血管疾病比较陌生.对这方面的知识了解较少.为了便于课堂学习.应让学生提前调查.收集这方面疾病及防治的资料. 设计理念 这不是一节典型探究课.本节设计突出学生为主线的思路.培养学生收集和处理信息的能力.分析和解决问题的能力及交流与合作的能力.同时突出了理论联系实际的思想. 教学目标 知识性目标 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    健康不仅包括
    躯体没有疾病和不虚弱
    躯体没有疾病和不虚弱
    ，还包括
    心理健康
    心理健康
    和
    社会适应
    社会适应
    良好．通过探究烟草的浸出液对金鱼呼吸次数的影响，说明了
    烟草
    烟草
    对健康的危害．

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    健康不仅包括    ，还包括    和    良好．通过探究烟草的浸出液对金鱼呼吸次数的影响，说明了    对健康的危害．

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    健康不仅包括________，还包括________和________良好．通过探究烟草的浸出液对金鱼呼吸次数的影响，说明了________对健康的危害．

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    健康不仅包括______，还包括______和______良好．通过探究烟草的浸出液对金鱼呼吸次数的影响，说明了______对健康的危害．

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    （2013?徐州）近几年的秋冬季节，北方城市的“灰霾”天气（如图）频频来袭．我们把大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物称为PM2.5，是形成“灰霾”的主要原因．由于PM2.5颗粒物微小，人体吸气时，它不易被鼻等器官阻挡，可直接进入器官和肺泡，引发哮喘等疾病；同时进入肺内的有毒微粒可迅速被吸收，不经过肝脏解毒直接通过血液循环而分布到全身进一步产生危害．PM2.5的主要来源除了燃煤发电、工业生产外，汽车尾气排放是主要途径．
    为了探究空气中PM2.5的浓度与车流量的关系，我市某中学的同学在市区的某一地段对空气进行分时采样，采样时段与统计结果如下表：
             车流
    PM2.5含量
    组别    		 清晨 上班时段 中午 下班时段

    （车流量最小）
    （车流量大）
    （车流量小）
    （车流量最大）
    第1组 19 89 43 87
    第2组 22 83 38 95
    第3组 20 86 41 88（1）在该探究实验中，同学们将
    车流量
    车流量
    设置为实验的变量．
    （2）根据上表统计结果，可以得出的结论是：空气中PM2.5的浓度
    下班时段最大
    下班时段最大
    ．
    （3）请你将上表中的数据进行相应的处理，并用柱状图形式在下面的图中表示出来．

    （4）根据资料可知：人体最先受PM2.5影响的系统是
    呼吸系统
    呼吸系统
    ．
    （5）为了改善空气质量，降低PM2.5的含量，除减少汽车的使用外，请你再提两条合理建议：
    对工厂排放的废气进行处理，多植树造林
    对工厂排放的废气进行处理，多植树造林
    ．

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