教材分析 是通过血浆.原尿和尿液的成分比较.让学生重点总结肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用.从而进一步理解尿液的形成过程.这样不仅促使学生主动学习.而且使学生的思维能力得到很好的锻炼和提高.泌尿系统的组成和尿液的排出.编排在本节内容的最后.使学生对泌尿系统有一个全面正确的认识.教材还介绍了人体泌尿系统的卫生和保健.这对学生树立自身保护的健康意识有着非常重要的意义. 学生分析 (1)在具体分析表格之前应让学生简单回顾一下肾单位的知识.并把68页图3-22与图3-21中的肾单位示意图比较一下.这样可以使探究竟的分析过程进行的比较顺利. (2)对比表1与表2.学生应该能够比较容易地看出只有蛋白质这一成分不同.说明血浆中除大分子蛋白质外.其它物质(水.无机盐.葡萄糖.尿酸.尿素)都可以从肾小球经肾小囊壁滤过到肾小囊腔里.形成原尿. (应提示学生:血液里的血细胞也不能滤过到肾小囊腔里.) (3)学生对比分析表2和表3同一成分的数字.表3中葡萄糖的数值为0.学生容易理解是全部被重吸收了,水的数值减少.说明大部分水被重吸收,但对无机盐的部分重被吸收.理解起来可能有一定的困难.因为无机盐的数值表面看是升高了. 设计理念 教师以贴近学生的生活现象为切入点为学生创设情境.有效地激发学生的学习兴趣.通过对尿液形成示意图中各种成分的分析.让学生自己充分理解滤过作用和重吸收作用.从而主动获取尿液形成过程的相关知识.进一步提高了学生逻辑思维能力.让他们学会自主学习.在资料中学习.使学生初步具备收集.分析课内外图文资料以及表达和交流的能力,初步学会运用所学知识分析和解决实际问题的能力. 教学目标 知识性目标 描述尿液的形成和排出的过程以及人体泌尿系统的组成,概述泌尿系统的卫生保健. 技能性目标 尝试资料数据分析的方法. 情感性目标 关注人体泌尿系统的卫生保健.逐步养成良好的生活与卫生习惯. 课时安排 一课时. 教学准备 自制教学课件.各种数据资料.录象带.模型等. 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 引言:“学生每天上课.憋尿的现象时有发生.我国的义务教育法已经明确规定.教师要允许学生上课时间上厕所. 那么.鳖尿有什么害处? 哪位同学知道尿中主要有什么成分?是在人体的哪个器官中形成的? 今天我们将学习这方面的知识. 为便于学生共同分析.可把课本图3-22投影到屏幕上.出示思考提纲: (1)原尿的成分与血浆的成分有什么异同? (2)血液流经肾小球时.血浆中的哪些成分可以由肾小球滤过到肾小囊腔中.形成原尿? 投影中出示表2和表3.出示如下思考提纲: (1)原尿的成分与尿液的成分有什么异同? (2)原尿流经肾小管时.原尿中的什么成分全部或部分被肾小管重吸收回血液? (教师应提示图中两个箭头(即表示滤过作用的箭头和重吸收作用的箭头)的含义.) 完整的观看录象带.师生共同总结尿液的形成和排出过程.. 练习: 甲.乙两人去医院看病.尿常规化验结果如表4: 尿样 红细胞 白细胞 蛋白质 脓球 甲 少量 大量 - 极多 乙 大量 - +++ - 学生根据平时的经验和知识.可以回答. 学生经过短暂思考和议论.可以大致回答出部分内容(以上问题不要求学生回答完整.只激发学生的兴趣和求知欲望). 活动一: 1.各小组结合课件尿液的形成示意图.对比分析表1和表2中各中成分含量的异同.并进行讨论.对小组成员都不明白的问题.请求教师帮助. 2..通过对比分析.观察和归纳.小组间相互进行表达和交流.得出结论: 肾脏通过肾小球的滤过作用.形成了原尿. 活动二: 1.各小组结合课件尿液的形成示意图.对比分析表2和表3中各中成分含量的异同.并进行讨论: 2..小组间汇报分析结果.表达交流.得出结论: 肾脏通过肾小管的重吸收作用.形成尿液. 最终得出结论:尿的形成主要包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用两个过程.肾脏是形成尿液的主要器官. 理顺本节知识要点.总结出人体泌尿系统的组成. 活动三: 针对化验结果.小组分析讨论: (1) 甲.乙两人的化验结果是否正常? (2)是由于肾脏中哪一种结构发生了什么病变引起的? (3)日常生活中.我们应怎样注意泌尿系统的卫生和保健? 课余活动: 1.让学生通过图书.杂志.电视.社会调查等多种途径去自主查找有关人体泌尿系统的卫生和保健知识. 2.让学生通过网络.文字.语言等媒介发布信息.达到相互交流.资源共享的目的. 第四章 合理用脑 高效学习 第一节 信息的获取 河北省唐山市第十二中学 吴晶 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

取某健康人人球小动脉中的血浆、肾小囊中的液体(原尿)和尿液进行分析比较,得到下表数据。请回答有关问题:

(1)表中________液为人球小动脉中的血浆,________液为肾小囊中的液体(原尿)。

(2)由此表可知尿液的主要成分是________

(3)B液由________流出,形成C液。

可供选择的答案是:①肾小球 ②肾小囊 ③肾小管 ④膀胱

(4)如果某人c液中出现了葡萄糖,此人可能患有:________病。临床上可使用一种激素治疗此病,该激素的名称是________

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肾脏是人体的重要器官,它的基本功能是形成尿液。下图为尿液的形成过程示意图,表中的液体A、B、C分别取自于图示结构的不同部位,经过化验得到如下数据。请分析数据并回答下列问题:

(1)图中结构[3]中流动的是_________血,与结构[2]中流动的血液成分比较,浓度增高的是_________。

(2)分析表中各成分的含量变化,你认为液体B应是_________,取自于图中的[  ]_________部位,是经过_________作用形成的。

(3)液体A的主要作用是_________,葡萄糖是通过小肠绒毛上皮细胞的_________作用进入液体A中,运送到组织细胞后主要在细胞的_________结构中氧化分解,为生命活动提供能量。

(4)尿的形成是连续的,但人体排尿是间断的。排尿反射的中枢位于_________,成年人产生尿意时能够有意识地排尿,说明_________。

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画流程图有利于我们对所学知识进行整理和归纳.以下几幅流程图中正确的是(  )

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大米是人类的主食,如图是尿的形成过程示意图.请结合如图,根据大米在人体内的主要变化,完成下列各题.
①大米在人体内在
小肠
小肠
内以葡萄糖的形式被吸收进入血液.
②葡萄糖随着血液循环到达心脏的右心房,经过
循环再回到心脏的左心房、左心室,最后进入主动脉.
③沿着主动脉,部分血液到肾脏,如图.图中①所示的血管是
入球小动脉
入球小动脉
,图中②所示的血管是
肾小球
肾小球
,图中3所示的血管是
出球小动脉
出球小动脉
,它们流的血液都是
动脉
动脉
血.
④血液中的部分葡萄糖经过[
2
2
]
肾小球
肾小球
滤过
滤过
作用进入肾小囊,在肾小管处又被重吸收回到了
血液
血液
中.
⑤尿液的形成过程是:血液流入肾脏,经过[
2
2
]
肾小球
肾小球
的滤过作用后,形成
原尿
原尿
,再经过
肾小管
肾小管
重吸收
重吸收
作用,形成
尿液
尿液

⑥葡萄糖随着血液循环最后到达组织细胞处,在那里它被分解成
二氧化碳
二氧化碳
同时释放出
能量
能量
.这样大米的重要使命就完成了.

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大米是人类的主食,如图是尿的形成过程示意图.请结合如图,根据大米在人体内的主要变化,完成下列各题.
①大米在人体内在    内以葡萄糖的形式被吸收进入血液.
②葡萄糖随着血液循环到达心脏的右心房,经过    循环再回到心脏的左心房、左心室,最后进入主动脉.
③沿着主动脉,部分血液到肾脏,如图.图中①所示的血管是    ,图中②所示的血管是    ,图中3所示的血管是    ,它们流的血液都是    血.
④血液中的部分葡萄糖经过[    ]        作用进入肾小囊,在肾小管处又被重吸收回到了    中.
⑤尿液的形成过程是:血液流入肾脏,经过[    ]    的滤过作用后,形成    ,再经过        作用,形成   
⑥葡萄糖随着血液循环最后到达组织细胞处,在那里它被分解成    同时释放出    .这样大米的重要使命就完成了.

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同步练习册答案