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    教材分析 本课的内容与学生的生活实际联系密切.而且前后知识联系非常紧密.是上一节课的延续.主要任务是让学生在掌握视觉形成的基础上.通过探究活动总结出近视的成因.为了强化眼的卫生保健意识.在本节中单列一节课探究近视的形成.这对学生爱眼.护眼具有很好的导向意义. 学生分析 (1)近视眼在中学生中比较多.也是学生和家长比较关心的问题.对本节教学内容.学生会有较浓厚的兴趣. (2如果学生较好地掌握了上节课的知识.本节课的内容就会感到很容易. (2)可以根据学生的理解程度.适当补充一些新的实际用资料. 设计理念 本课重视培养学生文字描述.数字表格.曲线图及语言表达方式的培养.并组织交流实验的过程和结果.让学生利用已学过的视觉形成的知识.得出近视的原因.目的是让学生学会通过实验现象.分析得出一定的实验结论.培养学生思考和分析问题的能力.使学生的生物学知识趣味化.将抽象理论具体化.真正构建起“师生互动.教学相长.合作学习.共同提高 的新型教学模式.构建起学生终身学习的体系.不断提高教育教学的能力. 教学目标 知识性目标:举例说明近视眼的成因.预防措施及近视.远视的矫正原理. 技能性目标:通过对近视形成原因的认真观察.体验.认识到科学探究不仅要通过观察.实验.调查等方法.而且也需要有推理和判断的能力. 情感性目标:养成善于与人合作.良好的学习习惯. 课时安排 一课时. 教学准备 课前教师准备各年龄段视力不良情况的调查表.按照探究竟的需要.提前准备好一个双凸透镜.一块白纸板.一枝蜡烛.火柴.一副近视镜.一副老花镜等. 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 教师出示调查结果: 各年龄视力不良情况调查结果 年龄 视力不良 率(%) 年龄 视力不良 率(%) 7 7.92 13 31.02 8 7.91 14 34.80 9 9.24 15 41.04 10 12.69 16 47.78 11 16.46 17 52.49 12 20.48 18 53.28 根据表格的数字.让学生画出视力不良率的变化曲线(请一位同学到黑板上画.其余同学在纸上画). 鼓励学生用自己的语言来表达曲线的含义.发表自己的见解.想法. (这样做虽然课本上没有要求.但有利于学生提高语言和文字的表达能力.激发学生的兴趣.) 引出问题:近视是怎么形成的? 启发学生理解课本中四个实验步骤的含义. 第一步完成后.启发学生理解本步骤的意义. 启发学生理解第二步和第三步说明了什么. 第四步说明了什么? 以上各步的进行过程中.教师一定注意引导学生思考.不能只是忙于实验.而不知道为什么这样做. 当实验完成后应认真组织学生总结.可提出以下问题供学生讨论:1． 患近视眼的人.晶状体的曲度是变大.还是小? 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    你参加了本课的调查活动吗？请记下一点收获或自己的感触最深的体会。

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    你参加了本课的调查活动吗？请记下一点收获或自己感触最深的体会。

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    人类只有一个地球，地球环境的好坏，直接影响着人类的健康和各种生物的生存和发展．试结合自己的生活实际，谈谈保护环境的具体做法或建议．

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    人类只有一个地球，地球环境的好坏，直接影响着人类的健康和各种生物的生存和发展．试结合自己的生活实际，谈谈保护环境的具体做法或建议．

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    人类只有一个地球，地球环境的好坏，直接影响着人类的健康和各种生物的生存和发展．试结合自己的生活实际，谈谈保护环境的具体做法或建议．

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