河北徐水县安肃镇中学 李 平 河北徐水县教研室 姜克勇 保定市十三中学 王琳 教材分析 关于常见传染病.教材提供了调查表和调查内容.以学生为主.到相应的地方展开调查.通过调查了解当地易发生的传染病.归纳出人类传染病的类型.传播途径.发生和流行季节.在此基础上.教材阐明了人类传染病的发生.流行与周围的生活环境有一定的关系.为此.要注意改善生活环境. 学生分析 学生在前面学习计划免疫的基础上.对相应的传染病有了或多或少的了解.从而会产生进一步了解常见传染病的欲望.带着这样的求知欲去亲自调查.学生的积极性会比较高.但由于缺乏调查经验.调查过程中可能会出现一些小问题.诸如调查内容片面或混乱等.这些问题可通过讨论.交流来解决. 设计理念 本节由于是调查总结课.所以应以学生为主.在教师的引导.组织下.学生以小记者的身份去调查.去访问并记录.而后再总结.讨论和交流.这样在调查的整个过程中.学生便会有意识无意识地了解并掌握了常见传染病的类别.病因及发病季节.同时也锻炼了学生的社会实践和合作能力. 教学目标 知识目标:(1)列举常见传染病. (2)说明传染病的病因和传播途径. 技能目标:尝试调查.访问.分析及总结的基本方法. 情感目标:(1)体验与人合作.交流及取得成果的情感. (2)关注健康对人类的意义. (3)建立改善生活环境的意识. 课时安排: 1课时(调查过程大概需15-20分钟) 教学准备 学生准备:①准备常见传染病调查记录表 ②每组选好“询问员 和“记录员 好分工. 调查地点 调查时间 记录人 调查内容 传染病名称 流行季节 传播途径 教师准备:①课前联系好调查场所(就近为主:可以是医院.防疫站或校医务室).同时布置好接待室.联系好被调查人员 ②帮助学生分组和组内分工.③制备出多媒体课件.④邀请防疫站医务人员和“传染病人 . 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 提示与建议 调查: [方案1]:走出去的方法 1.课前带领学生到达调查场所. 2.引导学生讨论明确调查过程中需要注意的问题. 3.引导学生按每组制定的调查计划进行调查.并提醒学生调查过程大概所需的时间. 4.调查结束后.组织学生回教室. 讨论得出结论:随时记录.注意有礼貌.分工合作. 以小组为单位进入接待室.根据分工不同.组长开始询问(询问内容包括:①常见传染病,②发病和流行季节,③传播途径,).记录员同时做好记录. ①如果调查场所离校较远.则此调查过程可交给学生以小组为单位课前完成. ②接待室最好是大房间.按照班里所分组数联系好相应的调查对象.这样.既节约时间又不混乱. 调查: [方案2]:请进来的方法 布置教室:教室布置可采用类似访谈节目的形式:被邀请防疫站的医务人员和传染病人作为嘉宾.教师作为主持人.学生作为观众. 请入嘉宾:邀请防疫站的医务人员及非空气.飞沫传播和接触传播的传染病人或已治愈的传染病人进入班级. 嘉宾介绍:教师请防疫站的医务人员介绍常见传染病的种类.传染病人介绍症状.及自己发病原因.发病流行季节等. 学生提问:控制课堂秩序.引导学生对感兴趣的问题进一步提问.提示学生围绕调查内容进行. 课间与教师共同完成. 热烈欢迎.做到不歧视传染病人. 认真聆听.进行记录. 学生向嘉宾提问. 邀请传染病人以安全为前提. 提前下发调查记录表. 学生提出的问题可能脱离本课调查方向.如对具体传染病的症状过于关心.教师要体现课堂组织者的地位. 课件展示:传染病类型调查记录表.组织学生以小组为单位.总结调查结果.提示学生可参考教材P137的“小辞典 和P138的“知识链 .讨论并记录此表所涉及的几方面的内容. 传染病类型调查记录表 以小组为单位.根据分工.开始总结调查结果.查阅资料.讨论交流. 小组成员共同填写表格. 教师在学生分组整理讨论时巡回观察.发现问题及时给予指导. 传染病类型 发病.流行季节 传播途径 常见传染病 教 师 活 动 学 生 活 动 提示与建议 组织学生汇报调查整理后的表格内容. 用实物投影展示学生完成的表格. 以小组为单位汇报调查结果. 对发言的同学给予恰当的评价.并鼓励其他同学提出不同的意见或不同的调查结果. 引导学生进行组与组间的交流.在讨论中.达成共识. 小组之间进行交流.学生之间互相给予补充(如:红眼病也属于体表传染病等)或给予更正(如:疟疾是血液传染病.而不是消化道传染病等).最终达成共识.并总结归纳.完成调查表中的有关内容. 在交流中各组同学易抓住别人的缺点不放.而忽视别人的优点.教师要及时引导.帮助学生形成正确的认识. 问题链接: 1.启发学生思考.夏季到游泳池里游泳易感染哪些传染病? 2.进一步引导学生深思.传染病的发生与哪些因素有关?我们应该怎么做? 思考讨论后举手发言.并将观点阐述汇总. 小组讨论.代表发言. 归纳为:与个人卫生习惯有关.应注意个人卫生,与周围生活环境有关.要注意改善生活环境.讲究卫生等. 1.认真听取学生讨论并及时点拨. 2.教师可以根据实际设置其它有关的问题. 师生共同拟定卫生保健公约. 公约内容:略 与学生一起以集体名义提出倡议. “从我做起.改善生活环境.讲究卫生.减少传染病的发生. 评价学生在课上的表现.鼓励学生在今后的学习中要学会与人合作并互相帮助.从而共同获得知识和技能. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

下列哪项不是单细胞生物                                  (    )

A.草履虫     B.徐闻山羊   C.衣藻          D.变形虫

 

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为探究动植物细胞结构的异同,用洋葱鳞片叶、人的口腔上皮细胞、神经组织永久切片等材料作实验。请观察图1~图6,回答问题:

(1)若在显微镜下看到如图1所示的物像,可能是图2所示的哪个步骤的操作不规范引起?

(2)若要换用高倍物镜观察,应转动图3中标号_________所示结构,使图4中标号_________所示的高倍物镜对准通光孔。

(3)图5方框内为神经细胞部分结构示意图,但缺少细胞核。请在图中画出细胞核,并划线标注出细胞膜、细胞质、细胞核。

(4)图6表示三种细胞结构的异同,两个圆的重合区域为相同点。则图中B区和C区分别含有下列括号中①~⑤所示的哪些细胞结构?

B_________、C_________。(填标号)。

(①细胞壁 ②细胞膜 ③细胞质 ④细胞核 ⑤大液泡)

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下列各种生物属于单细胞生物的一组是

[  ]

①草履虫 ②小球藻 ③大肠杆菌 ④猪肉绦虫 ⑤蛔虫 ⑥变形虫 ⑦蚜虫

A.①②③⑥
B.①②③④
C.①③⑤⑥
D.①②③④⑤

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  自然选择就是由(  )选择(  )的过程。

[  ]

  A.遗传——变异
B.形态——结构
  C.适应——变化
D.环境——变异

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下列不是生物的是

[  ]

①仙人掌 ②猫眼石 ③猴头菇 ④恐龙 ⑤珊瑚 ⑥机器人

A.①③④
B.②⑤⑥
C.①②③④⑤⑥
D.都是生物

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同步练习册答案