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    3．教学课件:CAI课件. 教学设计 学习内容 学 生 活 动 教 师 活 动 一．生物分类 二．植物的分类 三．动物的分类 1．学生进行猜物游戏.体验分类的方法. 1．学生利用图片和文字等信息.通过小组讨论.复习这些植物的形态特征.解决问题. 2．学生根据病根据这些植物的形态结构方面的特征进行分类.完成填空. 1．学生尝试模仿植物分类的表解方式将11种动物分开.小组讨论:如何对这些动物进行简单的分类?将不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来. 1．演示盒子,引起学生兴趣后质疑:里面有什么? 1． 提出问题: ①菜豆.玉米种子的子叶片数一样吗?单子叶植物和双子叶植物如何区别? ②所有的植物都有种子吗? ③所有植物都有根.茎.叶的分化吗? ④假根有什么作用? ⑤平行脉和网状脉有什么特点? ⑥种子外面都有果皮包被吗? 启发学生进行小组讨论.看图复习这些植物的形态结构方面的特征. 2．提出问题: ①有种子的植物可以分为哪些类群? 无种子的植物可以分为那些类群? ②能否把这些植物按照从简单到复杂的顺序进行排列? ③把种子植物排在最高等的依据是什么? ④通过分类活动.你认为植物分类应考虑植物的哪些特征? 1．引导学生尝试模仿植物分类的表解方式将11种动物分开.请学生判断它们的分类依据? 教学过程设计 学习内容 学 生 活 动 教 师 活 动 一．生物分类 二．植物的分类 三．动物的分类 学生通过猜物游戏.体验分类的方法. 学生发表观点. 学生看书81页.小组讨论.复习这些植物的形态特征. 小组看图讨论.完成填空.汇报交流. 小组交流. 学生思考回答问题. 学生观看图片.小组合作对动物进行分类. 学生讨论.引学生对比图片上的动物.进行分析.得出多种分类方法:动物分类除了比较外部形态结构.还要比较内部结构和生理功能. 1.脊椎动物分为:鱼 类.两栖类.爬行类.鸟类.哺乳类. 学生完成表1. 脊椎动物:鱼类-两栖类-爬行类-鸟类-哺乳类. 无脊椎动物:腔肠动物-扁形动物-环节动物-软体动物-节肢动物 演示课件示各种书.设疑:有一张非常漂亮的滇金丝猴图片.藏在其中的一本书里.请你猜猜.最有可能在哪本书中? 提问:你根据什么选择这本书? 演示图片.你知道吗?在不经意中你已经运用了生物分类的方法. 全世界生物种类繁多.要了解生物多样性.保护生物的多样性.都需要对生物进行分类.下面.我们来学习 第一节 尝试对生物进行分类 指导学生看书81页.观察这些植物的形态结构有哪些特点? 演示讨论题:1.菜豆.玉米种子的子叶片数一样吗?单子叶植物和双子叶植物如何区别? 2.所有的植物都有种子吗? 3.所有植物都有根.茎.叶的分化吗? 4.假根有什么作用? 5.平行脉和网状脉有什么特点? 6.种子外面都有果皮包被吗? 组织学生讨论.看图根据这些植物的形态结构方面的特征进行分类.完成填空. 在分类过程中遇到困难了吗?是如何解决的? 除了这些分类方法和依据.还有根据其他的方法分类的吗? 演示思考题:1.有种子的植物可以分为哪些类群? 2.无种子的植物可以分为那些类群? 3.能否把这些植物按照从简单到复杂的顺序进行排列? 4.把种子植物排在最高等的依据是什么? 5.通过分类活动.你认为植物分类应考虑植物的哪些特征? 演示图片示不同种类的动物.引导学生观察.组织小组讨论:如何对这些动物进行简单的分类? 看起来分类的方法有多种多样.目前生物学家普遍采用的是根据生物的相似性和亲缘关系将生物归入不同的类群.即通常根据生物的形态.结构和生理特征进行分类. 演示思考题: 1.对动物进行分类.填入表1. 将不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来. 2.弹涂鱼.蝾螈和蜥蜴都是外型相似的生物.可是弹涂鱼是鱼类.蝾螈是两栖类.蜥蜴是爬行类.请用你所学过的生物学知识.说明生物学家是根据哪些特征把弹涂鱼归为鱼类,蝾螈归为两栖类而蜥蜴归为爬行类? 小结:科学家们按照动物分类的基本方法.依据外部形态结构.内部结构和生理功能等特征.已经发现和命名的动物有150万种. 作业:下节课室外观察植物.进行分类.要求认真观察.作好记录.科代表分组.按初一上学期的小组进行.组长负责本组的纪律. 设计思想: 由于本节课涉及的植物和动物的类群较多.知识容量较大.在设计本节课时.把重点放在让学生体验基本的分类方法上.通过学生的分类活动来学习分类的方法.对分类活动中涉及到的有关分类知识.以问题的形式出现.然后.利用小组学习的优势.组内互助.共同解决这些问题. 板书设计: 第一章根据生物的特征进行分类 第一节 尝试对生物进行分类 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    （2007?广安）帮教师完成实验：
    以下是王老师在课前几天设计的“探究种子萌芽的外界条件”实验请你帮他一起完成．
    1号瓶 2号瓶 3号瓶 4号瓶
    处理方法 10粒种子，拧紧瓶盖 10粒种子，适量的水，拧紧瓶盖 10粒种子，较多的水，拧紧瓶盖 10粒种子，适量的水，拧紧瓶盖
    室温 室温 室温 低温想一想：
    （1）1号瓶没有萌发，是因为
    无水分
    无水分
    ．
    3号瓶没有萌发，是因为
    水分较多，缺少充足的空气
    水分较多，缺少充足的空气
    ．
    4号瓶没有萌发，是因为
    温度过低
    温度过低
    ．
    （2）你认为2号瓶的设置有用还是没用？
    有
    有
    ．如果有用的话，2号瓶的作用是
    对照作用
    对照作用
    ．

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    以下是王老师在课前几天设计的“探究种子萌芽的外界条件”实验，请你帮他一起完成．
    1号瓶 2号瓶 3号瓶 4号瓶
    处理方法 10粒种子，拧紧瓶盖 10粒种子，适量的水，拧紧瓶盖 10粒种子，较多的水拧紧瓶盖 10粒种子，适量的水，拧紧瓶盖
    室温 室温 低温想一想：
    （1）1号瓶没有萌发，是因为
    无水分；
    无水分；
    3号瓶没有萌发，是因为
    水分较多，缺少充足的空气
    水分较多，缺少充足的空气
    4号瓶没有萌发，是因为
    温度过低
    温度过低

    （2）你认为2号瓶的设置有用还是没用？
    有
    有
    ．如果有用的话，2号瓶的作用是
    对照作用
    对照作用
    ，原因是
    1号和2号变量是水，1号没有适量的水所以不能萌发．2号瓶和3号瓶变量是空气，3号瓶没有充足的空气因而不能萌发．2号和4号变量时温度，4号瓶缺少适宜的温度，因而不能萌发．
    1号和2号变量是水，1号没有适量的水所以不能萌发．2号瓶和3号瓶变量是空气，3号瓶没有充足的空气因而不能萌发．2号和4号变量时温度，4号瓶缺少适宜的温度，因而不能萌发．
    ．

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    以下是王老师在课前几天设计的“探究种子萌芽的外界条件”实验请你帮他一起完成。

    想一想：

    （1）1号瓶没有萌发，是因为      

    3号瓶没有萌发，是因为        

    4号瓶没有萌发，是因为       

    （2）你认为2号瓶的设置有用还是没用                 ？。如果有用的话，2号瓶的作用是                    ，原因是                               。

     

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    以下是王老师在课前几天设计的“探究种子萌芽的外界条件”实验请你帮他一起完成。

    想一想：
    （1）1号瓶没有萌发，是因为      
    3号瓶没有萌发，是因为        
    4号瓶没有萌发，是因为       
    （2）你认为2号瓶的设置有用还是没用                ？。如果有用的话，2号瓶的作用是                    ，原因是                               。

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    以下是王老师在课前几天设计的“探究种子萌芽的外界条件”实验请你帮他一起完成。

    想一想：

    （1）1号瓶没有萌发，是因为      

    3号瓶没有萌发，是因为        

    4号瓶没有萌发，是因为       

    （2）你认为2号瓶的设置有用还是没用                 ？。如果有用的话，2号瓶的作用是                     ，原因是                                。

     

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