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    我们都渴望原汁原味的历史课.我认为历史课的原味最重要的是培养学生用历史的视角和思维来分析问题.尤其是对文学艺术作品更应如此. 历史课也离不开欣赏.欣赏.是指用欣赏的眼光来审视事物.达到“享受 的结果.在历史课本上的文学艺术作品是我们培养学生历史思维的“载体 .是我们利用的“工具 .是培养学生兴趣的“引子 . 其实.课本上出现的大量图片文字资料.既是用来分析“历史问题 的,也是用来培养学生人文素养.审美素养的.试想.如果没有欣赏就干巴巴的大讲特讲.其效果可想而知. 我在讲唐诗宋词元曲部分就吸取了教训.我让学生用历史视角欣赏诗词.学生品尝了一桌兼具历史风味和知识营养的诗词大餐. 『欣赏诗歌』===挖掘历史内涵 提供材料: 李白------“安能摧眉折腰事权贵.使我不得开心颜 杜甫------“国破山河在.城春草木深.-烽火连三月.家书抵万金.- 白居易------“惟歌生民病.愿得天子知 请思考:(四个问题.层层递进.层层深入) 三位诗人的诗分别体现了什么特色? (答案提示:浪漫主义,现实主义,批判现实主义) 三位诗人的诗分别表达了怎样的情怀? (答案提示:开朗奔放,忧国思家,批判黑暗) 三位诗人的诗反映出了什么变化? (答案提示:风格由开朗快乐到忧愁悲伤) 三位诗人的诗折射出怎样的历史变迁? (答案提示:由盛转衰的历史变迁) 为什么诗歌中会有如此变化?说明了什么? (答案提示:专制制度和社会政局及文化氛围的变化, 文化是社会政治经济的反映) 板书总结: 李白-------浪漫主义------开朗奔放------盛唐气象 杜甫------ 现实主义------忧国思家-----由盛转衰 白居易-------批判现实-------批判黑暗-----晚唐衰败 『欣赏宋词』===体会时代特色 1]豪放派 “大江东去.浪淘尽.千古风流人物.--江山如画.一时多少豪杰. -------苏轼 【查看更多】

     

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