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    A. 诵读提示 1. 划分节拍 2. 找出韵脚 “切.歇.发.噎.阔.别.节.月.设.说 3. 把握基调 低沉:作者仕途上失意.不得不离开京师远行.这种抑郁心情和失去爱情慰藉的痛苦交织在一起.作者把不想离别.又不能不离别.都有所爱.都不能得其所爱.又都不能忘其所爱的这种离情别意表达得淋漓尽致.又感人至深. B. 鉴赏要点 1. 精巧的构思 全词浏览“伤离别 而构思.先写离别之前.重在勾勒环境,次写离别时刻.重在描写情态,再分别后想象.重在刻画心理. 分析上阕后思考:上片写情人话别时的种种情态.似乎已将离情说尽.先想想下片该怎么写.再分析作者这样写好在哪里. (下片写词人对离别后种种情景的猜测.这样写让人耳目一新.猜测别后的孤独凄凉更加重了此刻的离情别绪.感染力更强.) 2. 寓情于景的手法 开篇凄切的寒蝉.清秋的骤雨.薄暮的长亭.是作者有意在酝酿一种以打动人心.充满离情别绪的环境气氛.即通过景物描写把人的心声托出来.“杨柳岸晓风残月 是全词寓情于景这一手法成功运用的范例.两岸杨柳.晓风轻拂.残月朦朦.是一幅凄清的景象.也最充分地表现了离别的情怀. 思考: “寒蝉凄切.对长亭晚.骤雨初歇 渲染怎样一种氛围? “千里烟波.暮霭沉沉楚天阔 与“孤帆远影碧空尽.唯见长江天际流 有异曲同工之妙.试分析. 3.作业:背.预习. 课时计划 第2课时 教学目的: 1. 解词的四个发展阶段和两大流派. 2. 提高审美情趣.培养鉴赏能力. 教学重点.难点: 1. 体悟词的意境和语言. 2.了解词的韵律和章法. 教学方法:朗读法.问答法.讨论法. 课时安排:4课时. 【查看更多】

     

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