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    此题为选做题.满分10分.要求:请在A.B两题中任选一题做答,将所选题号标明在答题纸上. A.[历史上重大改革回眸] 材料一 嘉永年间美国人跨海而来.仿佛在我国人民的心头燃起了一把烈火.这把烈火一经燃烧起来便永不熄灭. --[日]福泽谕吉 材料二 日本新领导人不赞成这种不加区别的奉承所有西方东西的做法.他们并不对西方文明本身感兴趣.而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成部分感兴趣--他们现在提出了一个非凡的改革方案.宗旨在于建立一个强大的日本.而不是完全模仿西方国家--讲究实际的日本领导人得出了这一明确结论:每个民族必须为自己去掠夺.软弱和胆小将一无所获. --[美]斯塔夫里阿诺斯 材料三 明治维新也存在不足和局限.主要是明治改革的显著不平衡性.不彻底性.改革涉及物质.体制和精神三个层面.物质层面比较容易通过引进.移植来实现新旧更新.日新月异.成就惊人.在体制方面.实现新旧更替要难一些.--精神层面属于深层次.明治年间这方面的实质性进展很有限. --齐世荣 请回答: (1)材料一中“这把烈火 的含意是什么? (2)据材料二并结合所学知识.回答“日本新领导人 是怎样学习西方文明“增强民族力量 的.举例说明19世纪末日本又是怎样“为自己去掠夺 的? (3)依据材料三并结合所学知识.举出日本改革后体制.精神上的局限性的史实. B．[近代社会的民主思想与实践] 材料一 国王是法律的创造者.而非法律创造国王--假如臣民认为国王滥用权力.他们只能祈求上帝开导国王.把他引到正确的道路上去--正像争论上帝能做什么是无神论一样.作为一个臣民去争论国王能做什么.或国王不能做这做那.也是僭越和高度的侮辱. --[英]詹姆士·斯图亚特 材料二 人们参加社会的理由在于保护他们的财产.他们选择一个立法机关并赋予其权力的目的.是希望由此可以制定法律.树立准则.以保卫一切社会成员的财产--当立法者们图谋破坏人民的财产或贬低他们的地位.使其处于专断权力下的奴役状态时.立法者就使自己和人民处于战争状态.人民因此就无须再予服从.而只能寻求上帝给予人们的抵抗强暴的共同庇护. --[英]约翰·洛克 请回答: (1)根据材料内容分析以上两则材料思想倾向的不同. (2)结合史实说明这两种思想在其所处时代的影响. (3)两则材料都提到“上帝 .试分析其各自的意图. 高三年级第二次模拟考试历史科 【查看更多】

     

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