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    具体步骤 ① 导入设计 由中导入.既是对课文内容的回顾.又通过声音画面等直观手段吸引学生.营造气氛. ②把握情节 提问:杨修因犯何罪被杀? 回答:惑乱军心 提问:若没有这一事件.杨修是不是就不会被曹操所杀? 回答:原来杨修为人恃才放旷.数犯曹操之忌. 提问:课文用哪几件事表现杨修“恃才放旷.数犯曹操之忌 ? 回答:“改建花园大门 .“分食塞北酥饼 .“点破梦中杀人 .“告发曹丕阴事谋 .“教曹植斩门吏 .“为曹植作答教 . (此环节意在锻炼学生的概括事件的能力.) ③探讨死因 此环节为教学重点难点.突破方法为:辩论激趣法.教师应适时点拨.引导学生多角度概括人物性格. 过渡:本文的故事情节是曹操杀杨修.任何事情的发展都是有其渊源的.杨修之死也是这样.这是情节发展的必然.也是他性格发展的必然. 下面请同学们以“杨修之死是否完全归因于曹操 展开辩论. 男生为正方.观点为:杨修之死归因于曹操. 女生为反方.观点为:杨修之死不归因于曹操. 辩论要求:要有理有椐.在辩论中理解人物性格特征. 效果预计: 生1:杨修之死.实乃杨修之过.卖弄才华.锋芒太露.杨修确实学识渊博.才华过人.但是在一些事情上却过于卖弄聪明.以至一再遭到曹操猜忌.埋下祸根. 生2:曹操外恭内奸.嫉贤妒能.心狠手辣.虚伪狡诈.这是人所共知的.杨修猜透曹操的心思.这让曹操很恼火.杀他是必然的. 生3:杨修在“大簏装绢 的事件中失策.不去冷静地考虑后果.告密不成.反而“倒蚀一把米 .失去曹操信任. 生4:如果杨修有诸葛亮那样的雄才大略的话.他就应该知道后果.杨修的才能根本用不到点子上. -- (此环节的设计意图是通过辩论的方式激发学生主动参与的意识.培养学生收集.归纳.整理信息并能口头表达自己见解的能力.) ④概括形象 曹操--阴险狡诈.老谋深算,杨修--恃才放旷.锋芒毕露. (此环节意在锻炼学生分析概括的能力) ⑤拓展迁移 多面曹操 提问:今天.我们通过学习.了解到曹操性格阴险狡诈的一面.但是我们看问题要用一分为二的观点来分析.同学们心中的曹操是个什么样的呢? 学生讲有关肯定曹操的故事:如他惟才是举.他爱惜老百姓的麦田.他胸有大志等.(可背诵已经学过的等.) 教师援引易中天中对曹操的评价.体会曹操性格的复杂性. 曹操可能是历史上性格最复杂.形象最多样的人.他聪明透顶.又愚不可及,奸诈奸猾.又坦率真诚,豁达大度.又疑神疑鬼,宽宏大量.又心胸狭窄.可以说是大家风范.小人嘴脸,英雄气派.儿女情怀,阎王脾气.菩萨心肠.看来.曹操好像有几张脸.但又都长在他身上.一点都不矛盾.这真是一个奇迹.实际上.曹操是真实的.也是本色的.包括他的奸诈.狡猾.残忍.暴虐.都表现得从容不迫.落落大方.真诚而坦然.这实在是一种“大气 .我认为曹操是“奸雄 .不过前面要加三个字:可爱的.曹操是“可爱的奸雄 . (此环节意在锻炼学生结合已有知识独立分析的能力.学会辨证的看待问题.认识人物性格的复杂性.) ⑥作业设计 【查看更多】

     

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