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    (三)合作探究 教师活动 学生活动 1．文章从哪两个方面写闻一多的“说 和“做 ?围绕这两方面文章写了哪几件事? 从中看出闻一多先生是怎样一个人? 2．这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用. 在学生回答后给以明确:凡此种种.都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用.使他的精神.品格.作风仿佛都成了可以具体感知的东西. 3．闻一多先生的事迹很多.作者为什么只选取这六件事? 在学生讨论.回答后给以明确:闻先生一生经历复杂.著作等身.可以记述的事很多很多.作者只从大量材料中选取了这六件事.可见作者所选材料.讲究典型性.以少胜多.对作为“学者的方面 .作者只选取了写作三本书的情况加以表现,对作为“革命家的方面 .则选取起草政治传单.群众大会演说.参加游行示威这三件事作为例证.单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度.无私无畏的斗争精神.澎湃执著的爱国热情.言行一致的高尚人格都表现出来了. 4．怎么理解作为革命家的闻一多的说和做. 明确:作为革命家的闻一多先生.他对反动派的揭露与斥责.对于革命.对于人民的呼喊.是他的说.也是他的做.他是以他的说表示他的做.而在有些时候.他不仅说.而且以生命为代价来这样做.从课文17.18小节所传达的内容可以看出. 5．第11小节引用了闻一多先生信中的话.这里可以看出什么样的品格?“讲话定要讲个痛快 .想像一下闻先生讲的是什么样的话.你能帮他说一说吗? 明确:从这段话中可以看出闻一多先生赤诚的爱国之心.甘愿为祖国而献身的大无畏的英雄气概.他这时讲的应该是“反对独裁.争取民主 这类的话.是揭露反动派.鼓舞人们斗志的话等. 6．请同学们用下面的句式来再一次表现闻一多先生的性格特点: 闻一多是一个 的人.我从 这里可以看出. 1． 讨论交流: 文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说 和“做 .围绕这两方面文章写了闻一多十多年来默默钻研.写作,起草政治传单.在群众大会上演说.参加游行示威共六件事. 把这两方面结合起来看.闻一多先生是一位治学严谨.成就卓越的学者.一位言行一致的民主战士. 2．学生纷纷回答 课文中对闻一多的语言.肖像有许多具体描写.例如“炯炯目光.头发零乱.昂首挺胸.长须飘飘.目不窥园“.还有细节描写.例如“一个又一个大的四方竹纸本子.写满了密密麻麻的小楷.如群蚁排衙 . 3．分组讨论 4．学生思考后回答 5．思考后回答 6．大家各抒己见 【查看更多】

     

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