3．二力平衡条件的应用方法1:通过练习使学生掌握二力平衡条件的应用请学生画出图9-3-2中物体受力的示意图.并分析物体是否受到平衡力.哪一对力是二力平衡. 1) 静止悬挂的电灯. 2) 静止在桌面上的茶杯. 3) 匀速运动的拖车. 方法2:对基础较好的学生.可由学生自己举例自己分析受力情况. 应用二力平衡的条件解决问题.首先要判断被研究的物体是不是处于静止或匀速直线运动状态.只有物体处于静止状态或匀速直线运动状态才可以应用这个条件.对于能够应用二力平衡条件的物体.要分析它受到几个力的作用.方向如何.如水平面上拖车做匀速直线运动时.竖直方向的二力平衡.水平方向的二力也平衡.在学生分析中要注意纠正学生认识上的简单化和片面性. 【查看更多】

题目列表(包括答案和解析)

在探究“二力平衡条件”实验的装置如图所示．要求长木板水平放置，并且老师指出实验桌面越光滑越好．
（1）实验中，通过调整砝码来改变F₁和F₂的大小．当两端砝码质量相等时，木块将处于状态．此时若在右盘中再加入一个较小的砝码，木块理应向右运动，但实际操作时木块往往仍保持静止．这时木块在水平方向受到的力（填“平衡”或“不平衡”），要避免这种现象产生，可将实验装置的木块换成小车．
（2）实验中保持两端砝码质量相等，用手将木块扭转一个角度，松手后，木块将无法在此位置平衡而是发生．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足的条件是：两个力必须作用在上．
（3）小明同学认为：物体在平衡力的作用下，其机械能可能会增大．你认为他的观点是__的（填“正确”或“错误”）．

查看答案和解析>>

在探究“二力平衡条件”实验的装置如图所示．要求长木板水平放置，并且老师指出实验桌面越光滑越好．
（1）实验中，通过调整砝码来改变F₁和F₂的大小．当两端砝码质量相等时，木块将处于    状态．此时若在右盘中再加入一个较小的砝码，木块理应向右运动，但实际操作时木块往往仍保持静止．这时木块在水平方向受到的力    （填“平衡”或“不平衡”），要避免这种现象产生，可将实验装置的木块换成小车．
（2）实验中保持两端砝码质量相等，用手将木块扭转一个角度，松手后，木块将无法在此位置平衡而是发生    ．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足的条件是：两个力必须作用在    上．
（3）小明同学认为：物体在平衡力的作用下，其机械能可能会增大．你认为他的观点是    的（填“正确”或“错误”）．

查看答案和解析>>

在探究“二力平衡的条件”的实验中，如图所示：
（1）实验装置如图1所示．实验目的是探究小车在水平方向上所受两个拉力F₁、F₂的关系．实验中，小车应该处于

静止

状态．
（2）实验中，通过调整

砝码的质量

来改变F₁和F₂的大小．
（3）保持F₁与F₂相等，用手将小车扭转到图2中的位置，松手后，小车将无法在此位置平衡．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？

作用在同一条直线上

．

查看答案和解析>>

在探究“二力平衡的条件”实验中，有甲、乙两个实验方案．
甲方案：在水平桌面上放一个带有挂钩的木块，两根细绳的一端拴住木块，另一端通过滑轮与砝码盘相连甲．
乙方案：在竖直放置的支架固定两个相同的滑轮，两根细绳的一端拴住一个小铁板，另一端通过滑轮与钩码相连如图乙，请回答下列问题：
（1）甲方案与乙方案比较有什么不足：

．解决的办法是

．
（2）用乙方案时，当组装好器材后，发现小铁板受到的两个拉力不在一条直线上，其原因是

．解决的办法是

．
（3）用甲方案是，如果要探究二力平衡时两个力是否在同一条直线上，应怎样进行实验？

．

查看答案和解析>>

在探究“二力平衡的条件”的实验中，如图所示：
（1）实验装置如图1所示．实验目的是探究小车在水平方向上所受两个拉力F₁、F₂的关系．实验中，小车应该处于状态．
（2）实验中，通过调整来改变F₁和F₂的大小．
（3）保持F₁与F₂相等，用手将小车扭转到图2中的位置，松手后，小车将无法在此位置平衡．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？__．

查看答案和解析>>

同步练习册答案

练习册

高中

初中

小学