学会正确书写元素符号.记住一些常见的元素符号. ★ 教学内容分析 本节教材从学生在前几章教材中所见到的分子模型入手.把原子归类.建立元素的概念.并在次基础上学习单质和化合物的概念.顺势给出了表示元素的一些符号.这样把宏观物质.微观构成和抽象符号很自然地结合在一起.易于学习和掌握. ★ 教学对象分析 人类使用符号的历史源远流长.图形.标记.语言文字.数字.公式等这些符号的使用是学生在潜移默化中学会的.学生以前可能不曾体会绘画.做标记.书写各种文字都是在使用符号实现对事物的记载和与他人的交流.没有体会使用符号给人类带来的便捷.当他们知道构成大千世界形形色色的物质的元素不外乎一百多种.每一种元素都有一种特定的便于书写和交流的符号.学会了这些符号和运用这些符号表示多样化的物质的规则.就可以与全世界的人方便地进行学术交流!他们可能会对学习充满兴趣. ★实验用品 分子模型.卡片.磁铁.铁钉.菠菜等 ★ 教学过程 教师活动 学生活动 活动设计意图 课前教师布置研究性课题: 1. 利用橡皮泥.泡沫塑料.塑料小球.牙签.铁丝.双面胶等材料在学习小组内动手制作水.氧气.一氧化碳.甲烷等物质的分子模型. 2. 搜集各种补钙食品的包装盒. 学生亲自动手制作模型.搜集材料. 在学生已有的知识的基础上.利用学生感兴趣的问题将学生的思维引向深入.在制作模型的过程中充分感受到原子是有类别之分的.不同的原子大小是不同的.分子具有独特的立体结构等许多微观知识. 一.元素 教师组织学生展示他们的作品.并引导学生将自己的模型与[活动天地]中模型进行对比.修改.教师进行简短评价. 学生积极.热切地展示自己的作品.随教师的分析修改模型. 学生通过展示.修改模型.澄清学生在课前制作模型时的模糊认识.错误做法.加深对物质组成的认识.初步学习研究微观世界最常用的方法--理想模型法. 在学生制作好5个分子模型的基础上.引导学生观察.拆分模型.将相同的原子分别放在一起.在学生的大脑中建立起需要给这一类原子一个统称的认识.顺势概括出元素的概念. 学生观察.拆分模型.在教师的帮助下形成对元素的认识. 给学生提供丰富的感性材料--分子模型.食品包装盒.通过观察.想象.比较.模型化.归纳等方式使学生初步形成对元素的认识.初步学会用元素的概念去学习化学! 教师引导学生观察搜集到的补钙食品的包装盒.是学生明确补钙食品多种多样.有效物质也各不相同.但是他们无一例外地都含有钙元素.钙元素就是所有物质中钙原子的总称. 学生观察包装盒.对有效成分进行归纳.找出补钙食品的共性--含有钙元素.通过具体的事例.加深对元素的认识. 二.元素符号 在认识元素概念的基础上.教师与学生一起学习元素符号. [活动天地] 以元素周期表为研究模本.组织学生合作学习.明晰以下问题: 1.元素符号的书写规律 2.金属.非金属元素中文名称的造字规律 3.熟记18个常见的元素符号 4.对元素符号进行分类 学生认真分析元素符号的名称和写法.小组内交流.讨论.形成对元素符号的认识. 利用新颖的活动.使学生在趣味性活动中掌握元素符号的读写技能.在排列“纸牌 的过程中使学生发现元素符号的书写规律.是学生在符号和它表征的客观事物之间建立联系.使学生认识到元素符号也能简明的表示物质的组成.也是国际通用的化学语言.为学习和研究都带来了方便.激发学生的学习愿望.为下一步化学式.化学方程式的学习奠定知识基础. 三.物质的分类 在认识元素的基础上对纯净物进行分类. 1.列举一些学生较为是熟悉的物质.先让学生自己试着去分类.并说出分类的依据,组织学生讨论.形成单质.化合物概念. 2.小实验:用磁铁分别吸引铁钉和菠菜.通过实验使学生明晰元素与物质的不同. 学生将具体的物质进行分类.形成单质.化合物的概念,通过实验.对概念进行辨析.加深理解. 充分放手让学生“学 和“做 .让学生独立思考.在参与活动的过程中形成概念.这样.即可加深学生对分类思想的认识.又可帮助他们对“世界上的三千多万种物质仅由100余种元素组成 的理解.提高学生的化学素养. 课堂小结: 通过本节课的学习.你有那些收获或疑问? 学生在教师引导下将知识进行梳理.形成清晰的知识脉络. 让学生自己整理知识.时刻关注自己的疑问和收获.引导学生进行反思性.发展性自我评价. ★ 教学反思 本学期总第 课时 本单元第 课时 课型新授 授课时间 主备人张波 课题:第二节 物质组成的表示方法 ★ 教学目标 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

化学式的写法和读法:
(1)单质的化学式
①用元素符号表示:铁_______________ ,铝_______________ ,镁_______________ ,磷_______________ ,氦_______________ ;
②双原子构成的分子:氢气_______________ ,氧气_______________ ,氯气_______________ 。
(2)化合物的化学式在书写某化合物的化学式时,除了知道这种化合物含有哪几种元素及不同元素的原子个数比之外,还应注意以下几点:
①当某组成元素的原子个数比为1时,1可_______________ ;
②氧化物化学式的书写,一般把氧的元素符号写在_______________ ,另一种元素的符号写在_______________ ;
③由金属元素和非金属元素组成的化合物,书写化学式时,一般把金属的元素符号写在_______________ ,非金属的元素符号写在_______________ 。
(3)化学式的读法:由两种元素组成的化合物的名称,一般从右向左读作“某化某”。

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以下所列的对应关系,正确的是

[  ]
A.

氮的元素符号——n

B.

钙的元素符号——cA

C.

SO3中硫元素的化合价——+6

D.

碳的相对原子质量——12 g

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33、有A,B,R三种元素,在空气中A元素的单质约占总体积的21%,B元素与A元素组成的氧化物在通常情况下为无色无味的液体,R元素的单质能在A元素的单质中燃烧,发出蓝紫色火焰,生成一种对大气有污染的气体D.请回答下列问题:
(1)A的元素符号为
O
,B的元素名称为

(2)D 化学式为
SO2

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用元素符号填空:
①水银含有的元素
Hg
Hg

②从营养健康方面考虑,贫血要补
Fe
Fe

③防止龋齿要用含
F
F
牙膏
④“佝偻病”是由于体内缺
Ca
Ca

⑤易长痤疮往往是由于体内缺
Zn
Zn

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定量研究对于化学科学发展有重大作用,因此我们应该掌握好有关质量守恒定律的相关知识.
(1)如图A、B、C三个实验用于验证质量守恒定律,其中不能达到实验目的是
 
(选填序号),理由是
 

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(2)自然界中绿色植物光合作用可用下式表示:CO2+H2O
叶绿体
淀粉+O2
①分析化学反应前后元素种类可知:淀粉中一定含有的元素是
 
(填元素符号),可能含有的元素是
 
(填名称).
②在一个密闭容器内有A、B、C、D四种物质,在一定条件下充分反应,测得反应前后各物质的质量如下表:
物质 A B C D
反应前质量/g 2 24.5 4 8
反应后质量/g 16.9 0 13.6 X
表中X=
 
,在反应中D这种物质可能起_
 
_ 作用.容器内发生反应的基本类型是
 
(选填:化合反应或分解反应).

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同步练习册答案