课题式课堂教学是探究学习的一种方式，其基本教学模式为：提出课题→确定研究方案→解决问题→总结和评价．图1是关于《一氧化碳的化学性质》的课题式课堂教学中，在解决问题阶段甲同学设计的证明CO具有还原性的实验装置．
（1）点燃酒精灯A、B的先后顺序为：先点燃酒精灯B，后点燃酒精灯A．
（2）硬质试管中发生的化学方程式为______
（3）洗气瓶中的实验现象是______
（4）酒精灯B的作用为______
（5）乙同学提出甲同学设计的装置太复杂，可将酒精灯合二为一，去掉B，而将尾气导管出口旋转到A的火焰上即可．乙同学的设计是否合理？______，
简述理由______．

（6）丙同学认为甲同学设计的装置有待优化，如尾气可先储存在洗气瓶中，然后再处理．图2是他设计的贮气瓶，尾气应从______管口通人．
（7）丁同学质疑：CO能否使澄清石灰水变浑浊？他设计在CO通人CuO前应先通入澄清石灰水，你认为丁的设计是否必要______，理由是______．