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    (三).品味美妙的音乐描写.欣赏语言的形象美 1.请一位同学按以上的诵读指导朗读第二段.然后再请全班同学集体朗读. 2.第二段对音乐的描写非常成功.堪称是我国古典诗歌中描写音乐的绝唱.那么诗人是如何将这无形的音乐表现得如此美妙的呢? ①.用丰富多彩的比喻.形象地描写音乐的美妙.节奏的变化.使读者能通过文字领略到美妙的音乐形象.诗人选用普通的声响作喻体.将诉诸听觉的音乐形诸文字.使那飘渺即逝的无形音乐变得仰之可视.俯之可感.这些美妙的文字对刻画音乐形象到底起到什么作用呢?(教师示例后请学生分析.) 如急雨:形容乐曲之浊重沉响.节拍急促. 如私语:形容乐曲之轻柔尖细.委婉缠绵. 大珠小珠落玉盘:形容乐曲之错落有致.明快清脆. 间关莺语花底滑:形容乐曲之悠扬婉转.悦耳动听. ②.以听者的感受衬托音乐的声情并茂.(学生找出描写诗人“听 的感受的诗句并作简要的分析.然后教师归纳) 诗人对音乐的描写可谓声情并茂.真切感受人,更重要的是诗人从旋律节奏的仰扬快慢的变化之中“听 出了琵琶女的“有情 .“听 出了琵琶女复杂的内心情感.一个“漂沦憔悴 的琵琶女的形象就展现在读者面前.并为后面“同是天涯沦落人.相逢何必曾相识 的情感受抒发作了厚实的铺垫. ③.用环境描写表现音乐的魅力.(由学生分析.教师启发性提示.) 3.全班集体朗读第二段. [说明:欣赏形象之美.品味语言之妙.不能完全由学生完成.因为学生没有丰富的人生经历和较强的语言表达能力.因此“品味欣赏 这一教学过程.须由教师引导学生逐步感悟诗人的人生体验.慢慢培养学生独自领悟的能力.] 【查看更多】

     

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