空间两点间的距离公式及其与平面两点间距离公式的联系和区别 课 后 学 习 习题4.3B组1.3 教 学 反 思 学生的空间想象能力较差.所以这部分内容掌握得不好.降低要求.让学生至少会判断空间中的点位于哪个相限或在哪个坐标轴. 教学设计方案 第 四 单元 第 9 课 年 月 日 课题 本章复习 三 维 教 学 目 标 知识与 能力 (1)熟悉圆的方程及判断直线与圆的位置的方法(ABC) (2)会用待定系数法求圆的方程(ABC) (3)会解决对称性的问题(AB) 过程与 方法 进一步培养学生能用解析法研究几何问题的能力.渗透数形结合思想.通过圆的标准方程解决实际问题的学习.注意培养学生观察问题.发现问题和解决问题的能力. 情感. 态度. 价值观 通过运用圆的知识解决实际问题的学习.从而激发学生学习 数学的热情和兴趣. 教 学 内 容 分 析 教学 重点 会用待定系数法求圆的方程 教学 难点 会用待定系数法求圆的方程 教学过程 一.知识结构 1.圆的方程:标准方程和一般方程 2.直线与圆.圆与圆的位置关系 3.直线与圆的方程的简单应用:坐标法 二.讲授新课 1.求下列圆的方程(ABC) .且过点A .B 2.已知圆x2+y2=4和圆x2+y2+4x-4y+4=0关于直线对称.求直线的方程 分析:直线是圆心连线的垂直平分线(ABC) 变式练习 求与圆(x+2)2+(y-6)2=1关于直线3x-4y+5=0对称的圆的方程(AB) 分析:关键求出圆心.已知半径为1.利用直线是圆心连线的垂直平分线. 三.小结 解决对称问题的方法 课 后 学 习 复习参考题A组5.8 教 学 反 思 学生对圆的方程有关知识掌握不好.本节对这部分知识进行梳理.帮助学生形成知识结构.加深理解.巩固知识.效果较好. 教学设计方案 第 四 单元 第 10 课 年 月 日 课题 本章复习 三 维 教 学 目 标 知识与 能力 (1) 熟悉直线方程的五种形式(ABC) (2) 会求直线方程(ABC) (3)会判断直线的位置关系(AB) 过程与 方法 2.判断两直线位置的方法. 2.掌握数形结合的学习法. 情感. 态度. 价值观 1.通过直线方程和二元一次方程的联系.从而认识事物之间的内的联系. 2.能够用辩证的观点看问题. 教 学 内 容 分 析 教学 重点 求直线方程.判断直线的位置关系 教学 难点 判断直线的位置关系 教学过程 一.知识结构 1.直线方程的形式 2.判断直线的位置关系 3.两点间距离.点到直线的距离.两条平行线的距离 二.新课 1.经过两点A的直线倾斜角为1350.则m的值为 A.- 1 B. -3 C. 1 D.2 2.菱形ABCD的相对顶点A.则对角线BD所在直线的方程是 A .3x+y+4=0 B.3x+y-4=0 C. 3x-y+1=0 D.3x-y-1=0 3.若直线互相垂直.则a的值为( )A o或 B 1 C 1或-3 D -3 (二)典型例题 1.求过点且与直线2x+3y+5=0平行的直线方程(ABC) 求过两直线3x-2y+1=0和x+3y+4=0的交点.且垂直于直线x+3y+4=0的直线方程 2.已知A.求△ABC的面积 3.正方形的中心在.一条所在直线方程为x+3y-5=0.求其他三条边所在的直线方程(AB) 三.小结 与Ax+By+C=0平行的直线方程可设为Ax+By+m=0 垂直的直线方程可设为Bx-Ay+n=0 课 后 学 习 复习参考题A组11.12 教 学 反 思 梳理知识点.形成知识结构.在此基础上适当做练习巩固知识.再设计层次高点的练习.进行提升. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

类比平面内两点距离公式|P1P2|=,可得空间两点P1(x1,y1,z1),P2(x2,y2,z2)间的距离公式|P1P2|=.若△ABC在平面直角坐标系中三顶点坐标分别为(x1,y1),(x2,y2),(x3,y3),则△ABC重心坐标为().若△ABC在空间内三顶点坐标分别为(x1,y1,z1),(x2,y2,z2),(x3,y3,z3),则△ABC重心坐标为________.

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将数轴上两点间的距离公式和平面上两点A()B()间的距离公式统一成一种形式,试写出空间中两点A()B()间的距离公式|AB|

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长方体ABCDA1B1C1D1中,ABBC=2,D1D=3,点MB1C1的中点,点NAB的中点.建立如图所示的空间直角坐标系.

(1)写出点DNM的坐标;

(2)求线段MDMN的长度.

[分析] (1)D是原点,先写出ABB1C1的坐标,再由中点坐标公式得MN的坐标;(2)代入空间中两点间距离公式即可.

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同步练习册答案