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    3．反思教学策略 我们知道学生在以下情况下.有可能学得最好:⑴当学生有兴趣时,⑵当学生的身心处于最佳状态时,⑶当教学内容能够用多种形式来呈现时,⑷当学生遭遇到理智的挑战时,⑸当学生发现知识的个人意义时,⑹当学生能自由参与探索与创新时,⑺当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时,⑻当学生有更高的自我期待时,⑼当学生能够学以致用时,⑽当学生对教师充满信任和热爱时.他们学得最好.因此.教师在教学过程中须采用激励性教学策略.自主性教学策略以及探究性教学策略进行教学.从而激发学生学习的能动性.自主性和创造性.将有助于增进教学的效果. 首先.教师要让学生明确学习的重要价值.布鲁纳曾说“要使学生对一个学科有兴趣的最好办法.是使他感到这个学科值得学习. 同时.帮助学生确立能够达成的目标. 其次.教师通过精心设计教学过程.优化导入设计.让学生在不知不觉中进入了学习的状态. 在教学过程中.教师要注意典型问题的设计.分析和解决.要指导学生大胆质疑.培养学生发现问题解决问题的能力.并以学生的问题作为教学的出发点.引导学生对教学内容进行评议.鼓励学生发表不同意见和独创性见解. 在教学过程中.教师还要密切联系学生的生活世界.适当补充与学生生活相关联的教学材料.即尽量利用“生活化 的教学资源以激发学生学习兴趣.教师也要正确运用肯定和奖励的评价办法.采取适当的竞争方法.因为适度的竞争有助于激发学生的学习热情. 另外.还要引导学生创设融洽和谐的学习氛围.建立互尊互爱.民主平等的师生关系.教师还要勇于承认自己的缺失或错误. 【查看更多】

     

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