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    (在此主要体现教师为主导的原则.) 第二步:学生齐读8-9自然段.讨论这一部分论证方法 (在此主要体现学生为主体.训练为主线的原则.为此.我精心设置了以下问题) 1.对待文化遗产有哪几种态度.行为.作者是如何评价的?采用什么论证方法, 2.“大宅子 “孱头 “昏蛋 “废物 各比喻什么?对整个文化遗产是否一概而论.分为几类?分别如何对待? “鱼翅 “鸦片 “烟灯和烟枪 “ 姨太太 各比喻文化遗产中的哪一部分? (问题设置原因:第1题是基础.从而进行知识迁移形成能力.而且为第2题搭台阶.逐层深入.再采用设问.类比启发并辅之以讨论的方法.培养学生的分析能力和思维能力.) 第三步:明确比喻论证与比喻句.比喻论证与类比论证的区别.加深对比喻论证的理解.思考以下几个问题: 1.第三自然段主要采用了什么论证方法? 2.判断下面这段话是否采用了比喻论证的方法:“在这种态度下就是割断历史.只懂得中国.对于中国昨天和前天的面目漆黑一团 . (让学生讨论和回答.使其在分析对比中加深对比喻论证的理解.逐步培养他们的辨析能力.为了及时反馈学生的掌握情况.争取让学生做到一课一得.我还设置了课堂训练.以及时巩固教学成果.) 第四步:课堂训练. 根据所给观点.运用比喻论证的方法进行论证.请同学们口述其论据.其他同学给以评析. 例如:观点--做事要有恒心.不间断.才能成功. 论据--铁杵磨成针 观点:1.客观环境往往对人有很大影响 2.要掌握真本领必须勤学苦练 3.做事缺少必要的基础条件就不能成功 4.学生往往越过老师.后人往往越过前人 【查看更多】

     

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