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    (三)探寻此类题型设置干扰角度的一般规律. 解密之一:望文生义.故意曲解. 高考中有一些大家不常见的成语.命题者设题时常常望文生义.故意曲解词义.如: 例1 这次选举.本来他是最有希望的.但由于他近来的所作所为不孚众望.结果落选了. 例2 成都五牛队俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人.其雄厚财力令其它甲B球队望其项背. 例1中 “不孚众望 与“不负众望 .仅一字之差.但就是这一字之差.其语义迥乎不同.“不孚众望 中的“孚 是“信服 的意思.整个成语的意思是“不能使大家信服 ,“不负众望 意为“不辜负大家的期望 .可见句中的成语“不孚众望 运用是恰当的.例2 中“望其项背 意思是“能够望见别人的颈项和脊背 .表示赶得上或比得上.多用于否定式.这里误解了词义.使用也不恰当.很多的时候.字面的意思与它本来的意思是大不相同的.如果按字面的意思来理解就会出错高考考过的类似的成语还有: “应接不暇 “琳琅满目 “目不暇接 “美不胜收 .“耸人听闻 “骇人听闻 . “万人空巷 .“炙手可热 .“首当其冲 等. 解密之二:张冠李戴.用错对象. 有些成语只适用于描述特定的人或事.有特定的“方向性 .命题者常常故意偷梁换柱.张冠李戴.把使用的对象.特定的“方向性 有意弄错.如果不了解它特定的适用对象.特定的“方向性 .就会出现毛病.如: 例3 本刊将洗心革面.继续提高稿件的编辑质量.决心向文学刊物的高层次.高水平攀. “洗心革面 比喻彻底悔改.指人的改过自新.而不能用来形容刊物.高考考过的类似的成语还有:“美轮美奂 .“汗牛充栋 “左右逢源 .“车水马龙 .蔚为大观. “蓬荜生辉 . 解密之三:忽视语境.不分范围. 具体的语境往往有区别语义的功能.我们在学习的过程中不能忽视语境.否则就会用词不当.成语还有一定的使用范围.有些成语的误用正是由于分不清范围的大小.而命题者设置干扰项时常常故意忽视语境.不分范围.造成考生的错误判断.如: 例4 只要你设身处地.到抗洪抢险第一线去.你就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神所感动. “设身处地 的意思是“设想自己处在别人的地位或境遇中 .而句子的语境是要“到抗洪抢险第一线去 .不是设想.因此此处不能用“设身处地 .只能用“身临其境 才妥当. 解密之四:违情背理.不合逻辑. 一个词语依据的某种语法关系.往往有较固定的搭配方式.如果脱离这种搭配.则容易出错.有些成语的使用也有其特定规则.比如说修饰语与中心词不搭配.动词与宾语不搭配.有的本身就不能带宾语等等.还有些成语从意义上看符合句意.似乎没有错误.这时不妨从逻辑事理的角度来检查一下.成语误用的“不合逻辑 主要表现是自相矛盾.如: 例5 如果对中国人民的严正声明和强烈抗议置之度外.一意孤行.必将自食其果. 例6 那是一张两人的合影.左边是一位英俊的解放军战士.右边是一位文弱的莘莘学子. 例5 中的“置之度外 和“置之不理 “置若罔闻 词义相近.“置之度外 常常和介词“把 搭配.“置之不理 “置若罔闻 常常和介词“对 搭配.因此例5中要就把“对 改为“把 .要就把“置之度外 改为“置若罔闻 .才能是正确的.这样的词还有:“司空见惯 “耳濡目染 不能带宾语,“同心同德 “深思熟虑 不能作修饰语.等等.而例6中的“莘莘学子 .查释“莘莘 为“形容众多 .可见“莘莘学子 就是“众多的学子 .既然是“众多的学子 何言“一个 ?删去“莘莘 .意思就通顺了.高考考过的类似的成语还有:“安步当车 . 解密之五:混淆情感.褒贬不分. 成语的感情色彩可谓褒贬分明.如“无微不至 与“无所不至 .仅一字之差.感情色彩却截然不同.因此.我们在运用时.要因目的.场合.对象的不同而异.用于赞扬.夸奖的使用褒义成语.用于贬斥.批评的使用贬义成语.否则.成语运用就不恰当了.命题者却故意贬词褒用.或褒词贬用.如: 例7 齐白石画展在美术馆开幕了.国画研究院的画家竟相观摩.艺术爱好者也趋之若骛. 例7句旨在突出“画家 .尤其是“艺术爱好者 观摩“齐白石画展 的热情.而句中却用“趋之若骛 (像鸭子一样成群跑过去.比喻很多人争着赶去)这个含贬义的成语来表示.运用不恰当是不言而喻的.可用“纷至沓来 .高考考过这样的成语还有: “无所不为 .“处心积虑 .“殚精竭虑 .“蠢蠢欲动 .“雨后春笋 “有口皆碑 等. 解密之六:叠床架屋.语义重复. 这种类型主要表现在句子中已含有该成语的部分意思的词语.而命题者却还运用包含这个意思的成语.从而造成整个句子叠床架屋的毛病.如不加细辨.就会发生误判.如: 例8 看到他这种滑稽的表情.坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来. “忍俊不禁 是“忍不住笑 的意思.而句中“扑哧一声笑起来 与“忍俊 的意思一样.因而造成重复.可删去“扑哧一声笑起来 .句子才简明. 解密七:不知本义.不明来源. 不少成语的词义后来都被引申了.但它的本义偶尔还会出现.当一个成语重新回到本义时.我们不能轻易认为它用错了.如: 例9 关于金字塔和狮身人面像的种种天真的.想入非非的神话和传说.说明古埃及人有着极为丰富的想象力. “非非 .佛家语.指一般人认识所达不到的境界.现比喻脱离实际.幻想不能实现的事情.含贬义.在此句中.使用的是本义.更有利于表现古埃及人想象力的丰富.类似的成语高考考过的还有:“灯红酒绿 .“淋漓尽致 ..“指手画脚 “不三不四 .光怪陆离等. 一般来说.成语的来源主要有五个方面.如.神话寓言.历史故事.诗文语句.口语俗语以及外来吸收等.弄清这些成语的来源以及故事的内容.有利于更好地帮我们理解成语的内涵.如: 例10 为了应付高考.老师越教越细.学生越学越碎.其结果是肢解了一篇篇美文.长此以往.学生自然目无全牛.见一斑而不见全豹. 这个句子划线部分本来要表达的意思是学生们学习的是支离破碎的东西.但“目无全牛 能不能表达这种意思呢?如果清楚这个成语的出处以及它的具体内容.那么我们就很容易进行判断了. “目无全牛 出自.讲的是庖丁解牛的技艺高超.牛在他的眼里已经不是完整的牛.而是由许多小的部分组成的.这个成语形容技艺精湛纯熟.看来.“目无全牛 在这里是用错了的. 类似的成语高考高过的还有:火中取栗. 以上七点.是命题者设置干扰角度的一般规律.随着命题的日臻成熟.也许还会有新的技术手段出现.但考生只要平时多读多悟.克服使用成语时的诸多毛病.明了命题的“迷惑 角度.就一定能提高自身抗干扰能力. 四.正确使用熟语 什么是熟语?按熟语研究专家马国凡先生的说法.熟语是固定词组的总和.它包括成语.谚语.歇后语和惯用语. 成语.已无须多作介绍,这里仅就谚语.歇后语.惯用语作一解说. 谚语是在群众中间流传的固定语句.用简单通俗的话反映出深刻的道理.也称为俗语.一般富于教育意义.如“天下乌鸦一样黑 “三百六十行.行行出状元 “留得青山在.不愁没柴烧 “三个臭皮匠.赛过诸葛亮,也多有关自然现象.农业生产.保健卫生及社会生活方面的经验总结.如:“鼻子不通.吃点大葱 “今晚火烧云.明天晒死人 “冬吃萝卜夏吃姜.不劳大夫开药方. “燕子钻天.大雨无边 .谚语是人民群众所喜闻乐见的一种语言形式.句式匀称.音调和谐.通俗易懂.形象生动.恰当运用谚语.能够增强表达效果. 例:下面熟语运用正确的是( ) A． 找工作的事嘛.八字没一撇.你能不能让我再想想办法?我不是不尽力呀! B． 丁是丁.卯是卯.事情都已成定局.你还留在这里干什么?快走人吧! C． 有问题多向他人虚心请教.就一定会有进步的.你也该知道.众人拾柴火焰高. D． 这次.他平时自学的电脑维修技术终于派上了用场.只见他二一添作五.-会儿工夫就把电脑故障排除了. 试题分析:(A)A“八字没一撇 比喻事情还没有眉目.B“丁是丁.卯是卯 的意思是形容做事认真.毫不马虎.这里没有理解它的意思.C“众人拾柴火焰高 比喻人多力量大.不适用于虚心请教.D“二-添作五 是指双方平分.这里应换为“三下五除二 .形容很快. 歇后语也称为俏皮话.由两部分组成的一句话.前一部分像谜面.后一部分像谜底.通常只说前一部分.而本意在后一部.例“黄鼠狼给鸡拜年--没安好心 .歇后语包括两类.一类是喻意.喻意的歇后语.前半部分是一个比喻.后半部分是对前半部分的解释.如:癞蛤蟆想吃天鹅肉--痴心妄想.泥菩萨过江--自身难保.狗咬吕洞宾--不识好人心.肉包子打狗--有去无回,一类是谐音.谐音的歇后语.其后半部分是借助音同或者音近现象来表达意思.如:孔夫子搬家--尽是输(书).外甥打灯笼--照旧(舅).窗户上吹喇叭--名(鸣)声在外.荷花塘里着火--偶然.恰当地运用歇后语.可以达到生动形象的效果. 惯用语是口语中国短小定型的“三字格 .一般都是字面意义的引申.如“背黑锅 不是说“背着很黑的锅 而是比喻“代人受过.泛指受冤枉 ,“唱高调 不是说“唱歌的调子可以唱得很高 .而是指“说不切实际的漂亮话.说的好听而不去行动 .另外.有些惯用语可以拆开.加入其它成分.如“炒鱿鱼 可以说“炒你的鱿鱼 或者“炒老板的鱿鱼 ,“挖墙脚 指从竞争对手那里弄走人才或抢走生意.可以说成“挖他的墙脚 “撬别人的墙脚 . 例:下面熟语运用不正确的一项是:( ) A. 来我们这里办工厂.你放心好了.凡是能开绿灯的地方.政府一定开绿灯.决不会难为你. B. 走过场是不行的.一定要认真自查.查出问题后.再研究出解决问题的办法.我们会来检查的. C. 开倒车.逆历史潮流而动.是不会有好结果的.过去的希特勒就是这样. D. 今年的全明星周末对于姚明这样已经二进宫的球星来说.已经少了许多的新鲜与刺激. 试题分析:(D) D .“二进宫 指第二次进监狱.与原文意思不符.A.“开绿灯 比喻准许做某事.B.“走过场 原指戏曲中角色出场后不停留.穿过舞台从另一侧下场.后比喻敷衍了事.C.“开倒车 比喻违反前进的方向.向后退. 格言是含有劝诫和教育意义的话.一般较为精炼.如:“满招损.谦受益 “虚心使人进步.骄傲使人落后 “勿以恶小而为之.勿以善小而不为 “业精于勤荒于戏.行成于思毁于随 .格言和谚语都是句子.他们的区别在于:谚语是群众的集体创作结晶.格言往往出自名人之手,谚语多为口语.而格言多为书面语. 熟语一般具有两个特点:(1)结构上的稳定性.谚语.歇后语和惯用语与成语一样.都有固定不变的结构.不能随易作大的改动.如“碰钉子 .我们不能说成是“碰螺丝 ,“留得青山在.不怕没柴烧 .我们不能说成“留得青山在.不怕没草烧 .但是熟语的固定性不如成语.可以加减一些字.也可以改动一些字.如“三个臭皮匠.不如一个诸葛亮 .也可以写成“三个臭皮匠.顶得过一个诸葛亮 .“三个臭皮匠.赛过一个诸葛亮 等.(2)意义上的整体性.熟语的意义是特定的.不能只从字面去解释.如“骑驴看唱本--走着瞧 .我们就不能按字面意思理解成边骑着毛驴走路边看演出,再如“周瑜打黄盖 是“一个愿打.一个原挨 之意.使用中与“周瑜 “黄盖 无关. 谚语.歇后语和惯用语之间没有明确的界限.很多时候属于交叉关系.同一语言既可能是谚语.又可能是歇后语.也可能是惯用语.所以我们没有必要非得搞清楚某一语句是谚语还是歇后语或者惯用语. 高考复习时间紧张.每个知识点真正可投入的时间并不充裕.应试准备就必须加强有针对的适应性练习.教师可向学生印发有关熟语(包括成语.歇后语及歇后语与成语相对应的)的资料.课堂指导要注意练习的题型变化.除了分析92“三南 试题外.还应用发展的眼光来研究考题变化. 1.要注意词语运用中的情感因素.语言和人一样情感细腻.稍有不慎.你所使用的语言就会在听话人身上触发起与你初衷完全不同的情感来.如“上海郊区接受大都市辐射.大力推进科技成果产业化.为郊区经济发展注入`兴奋剂’. 这句话中“兴奋剂 一词是报刊常见语.一般就指比赛中服用的违禁药.用在经济建设中很不妥.容易使人产生种种负面的联想. 2.要注意熟语与其他语句的关系.若对名言警句(包括谚语.俗话和有哲理意味的格言)出现的位置作一个探究的话.可发现它们常在标题.关键处.起承转合(起始.过渡.转接.末尾升华)处.最常见的是卒章显志式的点睛警语.是一种归结升华. 名言警句有雅俗之别.雅如“一言既出.驷马难追 ().俗如“一个和尚挑水吃.三个和尚抬水吃.三个和尚没水吃 .从它们运用在文句中与其他句子构成的关系看.常见的有这样几种情况: ①观点式.“多行不义必自毙 .一批罪大恶极.穷凶极恶的歹徒.在“严打 斗争中纷纷落网.人们都拍手称快. ②过渡式.明明上学的时候.没有把水龙头关上.水流了一地.“城门失火.殃及池鱼 .楼下的王伯伯家也遭了殃. ③引言式`.人活着.应当活得有价值.要像李清照说的那样.“生当作人杰.死亦为鬼雄. ④喻证式. 中国围棋大师马晓春在韩国与李昌镐对弈.真可谓“棋逢对手.将遇良才 .斗得难分胜负. ⑤递进式.古人尚且懂得“玉不琢.不成器,人不学.不知道 的道理.我们今人又怎能不认真学习.不活到老.学到老呢? ⑥反转式.“历览前贤国与家.成由勤俭破由奢. 此话一点不假.可我们当代一些人把此话当作耳边风.仍然大吃大喝.铺张浪费.这是多么不应该啊! ⑦解说式.凡事讲求一个“诚 字.所谓“精诚所致.金石为开 .只要你真心真意.事情会成功的. ⑧比兴式.“近水知鱼性.靠山识鸟音. 几个月同张学良交往.耳濡目染.使她对军事也略懂了一些. ⑨问答式.古语说得好.千里捎信为道墙.让他三尺又何妨?人还是谦让一点吧.吃亏是福! 3.要用熟语的运用来影响作文的语言表达.德国的雷纳尔说:“一句佳句妙语胜过一本平庸的书. 印度的泰戈尔也说:“炉火纯青的艺术家.能使艺术登峰造极,世事洞明的经验者.能用佳句妙语表述人生真谛. 高考作文要求创新.深刻.丰富.有文采.“有文采 表现为在语言通顺基础上用语生动.自然活泼.词语丰富.运用自如.句式多样.舒卷灵活.意蕴丰富.意境深远.善于运用各种表达方式和修辞手法等.“立片言以居要.乃一篇之警策. (陆机)这是说.在文章中的关键初要用一句或几句名言般的句子来点明要义.熟语的复习.可以影响学生的语言运用.如“很多时候.我们准备松口气.煮熟的鸭子却张开了翅膀 这句话就显得生动活泼. 五.扩展语句 本考点是2000年列入的.并在该年第五大题中出现.虽然此后连续三年在全国卷中“轮空 .但由于它的考查功能比较全面.重视考生语言表达的基本能力.所以.我们很有必要认真研究这种考题的解答注意点.以减少答题失误. (一)注意扩展“重点 一般来讲.扩展语句题题目中均有明确要求.以某某词语作为描写重点.考生只要围绕这一词语展开描述即可.但实际上却不这样.有的考生不是突出重点.而是拖泥待水兜圈子.甚至违背题意.如2000年全国高考试卷.根据下列两种情景.以“歌声 为重点.分别扩展成一段话.每段不少于30个字. 情景一:毕业典礼上 同学们 歌声 情景二:考试前夕 我 歌声 有考生这样扩展: 情景一:在一个风和日丽的下午.即将毕业的同学们聚集一堂.每个人的脸上都写着依恋.这时.不知谁唱起了.歌声很快传遍整个礼堂. 情景二:考试就要进行了.为了放松自己紧张的心情.我便在学累了之后.轻轻哼唱一首优美的歌曲.这样我就觉得心情格外舒畅. 这两段话乍看写得不错.情景.语言都可以.但仔细分析就会发现它们不符合要求.即重点不突出.题目要求以“歌声 为重点.就是要重点描绘不同情境中歌声的特点.情景一中对天气的描写.对同学们脸上表情的刻画都没有必要.而对歌声的描写仅有一句.这样处理.显然没有抓住重点.情景二中整个语段直接描写歌声的句子几乎没有.因为哼唱优美歌曲并不是“歌声 .下一句的心情也不是直接下来写“歌声 . (二)注意“情景 情景很重要.我们还以2000年全国高考试卷扩展语句为例.在该题当中.分别给考生两个情景.即“毕业典礼上 和“考试前夕 .显然.无论你怎么扩展.都不能脱离此情此景.虽然同属“歌声 .情境不同则特点不一.如毕业典礼上同学们唱的或听的“歌声 应是依恋.激励.感伤,而考试前夕唱的或听的“歌声 应是轻柔.优美或激越.昂扬.(主要看考前情境.作者的情绪是紧张还是缺乏信心).另外.情景一是“同学们 .是群体.情景二是“我 .是个体.有的考生在解题时忽略了具体情景.在毕业典礼上唱.就显得不论不类.考试前夕唱就显得莫名其妙.正是由于脱离了具体的情景.以致闹出了笑话.总之.扩展语句必须根据原文提供的情景.把握重点.全面深入地理解原文内容.细腻生动地进行扩展. (三)注意语句“文采 作文中发展等级对文采的要求是:词语生动.句式灵活.善于运用修辞手法.文句有意蕴.扩展语句实际上也相当于一篇小作文.这就要求在扩展前.要精心的构思.在内容上或发挥想象.合理创造.或进行联想.发散思维.恰当地利用题干上的要求或暗示.使用某种合适的表达方式或某种修辞方法扩展.讲究辞藻.结构等等.这对考生的要求是很高的.那么作为考生来说.在应试时.除了是词语生动.句式灵活外.更要熟练掌握常用的几种修辞手法.如比喻.排比.对偶等.我们仍以2000年全国高考试题为例.我们对情景一“歌声 扩展.可用排比句式扩展为:毕业典礼上.同学们齐声高唱.歌声充满了大家对恩师的感激.对同学的祝福.对母校的眷恋.划线部分就用了排比的修辞方法. (四)注意卷面整洁 一般来说.扩展语句对字数是有要求的.在短短的几十个字中.一定要事先构思好.切忌草率下笔.导致在行文当中出现添字.漏字.错字等情况.影响整个卷面整洁.影响阅卷老师判分.因此.在扩展之前.首先要认真审题.选择好恰当的表达方式和修辞,其次要打好腹稿.在稿纸上拟一草稿.注意错别字,最后认真检查是否有语句不通.是否添字.漏字.这一切全部完成之后.方可将其誊写到卷面上.另外.要强调的是字数不宜太多.超过规定字数的四五个即可. 【查看更多】

     

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