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    4．过分强调体系.“认知 存在困难 观念陈旧.还主要以上世纪50年代的前苏联的那套思路为指导思想.过分强调知识的逻辑结构体系.过分追求形式化.而不能考虑学生的思维能力.认知水平.一再坚持用“映射 的观点定义函数就是一个典型.又如将立体几何.解析几何放到高中阶段“系统 讲授.为的就是“体系 .其实.如果从小学开始逐步渗透空间概念.就不会出现现在的高中生学习立体几何感到困难重重的局面.同样.解析几何各部分内容对学生认知能力的要求也不尽相同.完全可以根据其抽象程度的不同.结合学生的认知水平.将其分解到相应的年级.这种滚动式的学习比集中接受效果一定要好. 另一方面.知识的呈现方式也要与学生的认知能力相适应.高中生与小学生.初中生的思维能力和方式是不一样的.高中教材既不能象小学.初中那样过分依赖直觉.也不能陷入片面追求形式化的误区.要有问题的提出和形成过程.规律的发现过程.思路的探索过程.还要有总结.反思的提升过程.这在现行教材中也做得不够. 【查看更多】

     

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