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    在社会主义现代化建设新时期.党总结社会主义时期的科学.文艺工作的经验教训.继续贯彻“双百方针 .指出必须处理好三个关系.其中处理好与人民生活的关系是最基本的.(3).教育事业的发展1.“三个面向 方针及科教兴国战略:1983年.邓小平提出“教育要面向现代化.面向世界.面向未来 1977年.恢复高考是文革后拨乱反正的重要标志之一.1995年.中共中央.国务院做出.提出实施“科教兴国 战略. “文革 后邓小平采取措施整顿教学秩序,恢复高考,倡导尊师重教.改革开放后又提出确立教育优先发展的战略地位.提出“教育要面向现代化.面向世界.面向未来 的指导方针.基础教育大力普及义务教育.1986年颁布,中等教育普通教育与职业教育并举,高等教育1993年实施“211工程 . Ø 选修1 历史上重大改革回眸ü 一.梭伦改革 关键词:调节平民和贵族的矛盾.背景:政治危机:雅典贵族的统治激化了社会矛盾.贵族统治面临严重的危机 经济因素:①工商业的发展.工商业奴隶主要求改革.反对贵族专权.②社会矛盾尖锐导致社会动荡.严重阻碍了社会经济的发展 外部环境:邻邦的经济和军事实力赶上并超过了雅典.打击了雅典的海上贸易 主观因素:公元前594年.梭伦当选首席执政官.承担起改革的重任过程:开始:公元前594年.梭伦上台开始在雅典推行改革 措施:经济:颁布“解负令 ,鼓励发展农工商业,政治:确立财产等级制度,推行国家权力机构改革.包括.恢复公民大会作为国家最高权力机关 组织“四百人会议 作为公民大会的常设 设立公民陪审法庭作为最高司法机关 结果:贵族和平民的矛盾没有根本解决,梭伦出走.僭主政治建立影响:积极方面:政治方面:奠定了雅典民主政治的基础 经济方面:促进了雅典农业和工商业的发展.雅典很快成为希腊城邦最繁荣的工商业城邦 文化方面:推动了雅典科学文化的繁荣 世界意义:影响到了近代欧美民主制度的建立历史局限性:其中庸原则决定了改革的不彻底性,下层公民没有享有充分的参政议政的权利,贵族势力.氏族制度的残余仍存在,贵族和平民的矛盾没有根本解决 背景:政治因素:北魏统一和拓拔圭的汉化改革.为孝文帝改革奠定了基础 社会矛盾激化导致北魏社会动荡不安.北魏统治者面临严重的统治危机. 民族融合加强.北魏实行汉化政策以适应时代的要求 个人因素:孝文帝接受了汉文化教育.并认识到汉化改革的必要性 过程:特点:孝文帝主持,改革重点是实行汉化政策 措施内容作用建新制推行均田制国家控制的土地分配给农民同时.农民要承担一定的徭役杂税.比较完备的土地制度.保障了统治者的利益.限制了土地兼并有利于调动农民生产积极性.吸引更多的流民定居农耕.使农民成为封建政权直接控制的编户.保证了统治政权的财政收入和劳役需要.促进北魏经济的恢复和发展.整顿吏治整顿贪污和徇私枉法.正式颁行俸禄制.不许官吏自筹.减轻了官吏对百姓的掠夺.对巩固北魏政权的稳定起了积极的意义.汉化迁都洛阳以南伐为名改革的重要环节.保证了改革的深入移风易俗易服装鲜卑贵族一律改穿汉装促进了鲜卑人对汉族文化的认同,争取到汉族地主对北魏朝廷的支持,促进了鲜卑族和汉族的民族融合.使少数民族在语言.服饰.风俗习惯上逐渐与汉族趋同.推动了政权向汉族王朝统治模式的转化. 讲汉话禁止说鲜卑语和其他少数民族的语言改汉姓改汉姓.定门第等级通婚姻政治联姻把两族利益联在一起改籍贯以洛阳为原籍采纳汉族的典章制度(P34)尊儒崇经.兴办学校大大加速了北魏政权的封建化进程恢复汉族礼乐制度采纳汉族封建统治制度重新修订官制礼仪 影响:积极方面 经济方面:经济的复苏和繁荣 政治方面:政权封建化的加速民族关系:促进北方民族大融合.为结束长期分裂局面.重新走向国家统一奠定了基础.局限性:改革不加选择.全盘汉化.没有继承本民族优秀文化传统对民族融合的认识:民族融合的过程就是国家从分裂到统一的过程.中国古代历史上凡入主中原的少数民族最终都必须采取汉化措施.汉文化处于领先地位. 【查看更多】

     

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