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    4．分析逻辑关系(1) 分句较多.注意是否有偷换主语.(2) 并列结构短语.并列的各项不能有意义上的交叉.范围上的包含与被包含.(3) 分句的语序.要符合逻辑事理.(4) 如果是复句.要注意关联词的位置.(二) 病句类型举例.1语序不当(1)关联词位置不当.例:过去.内地产品质量不是比沿海低.就是成本比沿海高.(2)定语和中心语的位置颠倒.例:我国棉花的生产.长期不能自给.(“棉花的生产 应为“生产的棉花 )(3)把定语放在状语的位置上.例:广大青年表现出无比的进行改革的热情.(将“无比 的调至“热情 前)(4)把状语放在定语的位置上.例:应该发挥广大青年的充分的作用.(将“充分 调至“发挥 前.并删掉一个“的 ).(5)多层定语语序不当.例:展出几千年前刚出土的文物.(应将“几千年前 调至“文物 前后的“的 )正确的语序应是:表示领属的名词.代词或短语+数量短语+动词.动词短语+形容词.形容词短语+表性质的名词.(6)多层状语语序不当.正确的语序应是:表时间的名词或短语+表处所的名词或短语+表范围.程度.语气等的副词+表情态的动词或形容词+表对象的介宾短语.例:我们再也不是任意被列强欺侮的国家了.(应将“任意 调至“欺侮 之前)(7)主客颠倒.例:奥斯特洛夫斯基的对于中国青年是不陌生的.(应改为:中国青年对奥斯特洛夫斯基的.)(8)分句位置不当.例:对于自己的路.他们在探索着他们在判断着.他们在寻找着.他们在思考着.(应改为:对于自己的路.他们在思考着.他们在判断着.他们在探索着.他们在寻找着.)例:闻一多先生是大勇的革命烈士.是热情的优秀诗人.是卓越的学者.(9)数量词位置不当.例:如何提高课堂教学效率.这是一个语文老师关心的问题.(10).顺序不符合习惯:例:爱荷华州长罗伯?雷从100多英里以外的首府逖?莫因和夫人开车赶来参加宴会.(11)不合乎事理. 例:价廉物美.营养丰富.卫生方便.欢迎选购. 【查看更多】

     

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