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    毕.师:“李杜文章在.火焰万丈长 .诗人虽然远离我们而去.但诗的语言正如星星的光辉.永远闪耀在天际.每当细雨迷蒙的时候.每当你彷徨迷茫的时候.请你一定想起戴望舒的雨巷.请你一定记得在那发黄的诗中.有一位美丽而忧伤的姑娘. 下课. 附:板书 幽怨 雨 巷 戴 我 姑娘 望 苦闷追寻者 美好理想 舒 社会现实 [课后反思]: 是一篇抒情色彩浓烈的诗歌.没有直白的“情语 .只有委婉的“景语 .形象丰富且具象征意味.因此.在教学活动中就要首先训练学生感知形象的能力.进而引导学生去进行体验.最后达到认知形象意蕴的目的.用个别读.集体读.师范读.听录音等多种形式的读反复体验.深入诗的意境.造成情感上的共鸣.从初步感知.体会诗的情感基调到深入品味.强化感觉.对感觉和体验进行整理再到细节认知.从感性认识逐步上升到理性认知.另外.置疑设问.集散有致.教学设计中共设置了十几个疑问.力图使学生的感觉.体验.思维始终处于兴奋状态.但这许多问题归纳起来只有三个:一是全诗有哪些形象,二是如何发现.体验形象所蕴蓄着的思想感情,三是我们是怎样解读诗歌.进而解读文学作品的.此外.运用适合文本特点的语体色彩是很重要的.抒情性浓烈.且调子低沉.在教学中.尽量采取诗化的语言并且始终保持符合该诗基调的情感色彩. 【查看更多】

     

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