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    3．通过多项拓展性读写活动.能用语言文字表达热爱祖国大好河山的感情. 教学过程 教学板块之一:词海拾贝 黄山以它独特的外在美与内在美吸引了中外游客.我们从上一节课的学习中充分领略到了它的美.现在就让我们用5分钟时间再一起简单回顾一下.请大家灵活地恰当地运用老师提供的一些词语.运用各种表达方式或修辞手法.撷取某一感受最深的景点.写一段100字左右的赞美黄山的话. [课件显示] 灵活恰当选用以下词语.就感受最深的景点写一段话赞美性的话. 仙山琼阁 万壑藏云 千姿百态 昂首苍穹 斧劈刀削 如愿以偿 神游天外 思绪万千 浮想联翩 心往神驰 大家写作时.要求不看书.并要注意词语的灵活运用.不必硬扣原文.可将 课文中原来用来形容某处景物的词语.用来描写别处的景物. 大家写得都很认真.老师也技痒难忍.现在抛砖引玉.写了一段赞美黄山迎客松的文字.请大家按写作的要求来与老师做一个比照.看看是老师写得好还是你写得棒.可要有充分理由哦.同时.也请大家把老师写的和你自己写的与课文作一比照.说说我们写的与课文写的.有什么不同.各有什么特点. [课件显示] 黄山的迎客松屹立在有仙山琼阁之称的玉屏楼上.千百年来一任风吹雨袭.冰雪欺凌.仍然昂首苍穹.秉一份执着.带一种谦虚.携一片热情.迎接着日落日出.见证了沧海桑田.每当看到她的形象.总不免使我思绪万千.浮想联翩. 刚才大家讨论得很热烈.有的同学可能已看出了老师的问题.有的同学对老师写的可能有溢美之词.其实.老师写得并不怎的好.主要问题有两个:一.在词语的选用上.虽然做到了灵活.但并不很恰当.有些生硬.“思绪万千 和“浮想联翩 连用.有重复之嫌,二.与原文对照.老师的语言过于抒情化.缺少具体的对黄山松形态的描写.这就使后来的抒情显得突兀.没有水到渠成的感觉. 教学板块之二:语段赏析 黛玉曾写这么一句诗.叫“毫端蕴秀临霜写.口齿噙香对月吟 .好的文章读着都就会使人有“口齿噙香 的感觉.就象屏幕上的这段文字. 接下来就请同学们选择自己喜欢的语段作批注,用圈点勾画加批注的方法进行赏析. [课件显示] 破石而出.寿逾千年.一根长枝低垂伸展.仿佛一位殷勤的主人伸出手臂在迎接远方来客.招手致意. 这段文字把黄山松描写得神形兼备.“殷勤 .“招手致意 拟人手法运用得很贴切.使人看后对千年老松顿生亲切之感.寥寥数语把黄山松的形态.气质全都展示了出来.令人顿生敬佩之情.好一个黄山松! 教学板块之三:体会感情 通过大家刚才的赏析点评.同学们对黄山之美又有了进一步的认识.俗话说“题好一半文 .文章题目是“飞红滴翠记黄山 .同学们能根据课文内容说说“飞红 指什么.“滴翠 又是指什么吗? 相信同学们在课文上已经找到了答案. [课件显示] 飞红--黄山日出 滴翠--青山苍松 黄山那么多美景.为什么作者特别青睐黄山的日出和苍松呢?我们还是有必要把课文描写日出和苍松的有关段落再来读一读.请同学们先把第16.17两个自然段再读一遍.边读边画出表示作者感情的语句.并从中归纳出作者为什么特别偏爱黄山日出的原因.这次老师和大家一起读. (彩显天都峰图片.加背景音乐) 刚才我们一起又把课文美美得读了一段.不知大家对老师提出的问题思考得怎么样了?同学们有没有注意到.作者在描写黄山日出时.除了进行正面描写外还与泰山日出做比较.文中这么写道:“如果说泰山的旭日东升是庄严神圣的话.那么黄山日出则是无比的瑰丽.壮观.辉煌! 这个句子实际上是把握作者感情的关键句.为了帮助大家进一步理解.老师给大家链接了这么一段材料 [课件显示] 泰山名气太大.还在于历代帝王来泰山封禅祭祀.这使得泰山成为国泰民安的象征.其实泰山“五岳之首 的荣耀并不仅仅在于泰山的“气通帝座 .而其尊贵之因也在于它雄踞于泱泱大国之东.迎喷薄朝阳.看沧桑巨变.拱护神州.不怒而威的非凡资质.更实实在在代表着炎黄儿女处惊不变.“泰然自若 的气度和彰显着华夏子孙捧日擎天.“稳如泰山 的风采.--选自 下面.就请同学们思考刚才提出的问题: [课件显示] 作者为什么特别青睐黄山的日出和苍松? 【查看更多】

     

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