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    化学教学中能力的培养主要包括观察能力.实验能力.思维能力.自学能力等的培养.而发展思维能力是能力培养的核心.在教学中.我们应使学生养成良好的思维习惯.学会科学的思维方法.诸如创新思维.联想思维等.特别是培养学生的创新思维意识. 创新思维具有求异性.灵活性.独创性和灵感等.其主要体现在灵活性.在化学教学中应注重加强一题多解这方面的训练.学会从不同的方向.不同的角度去思考.冲破“思维定势 的束缚.如将一个铝制的盛饮料的易拉罐内充满二氧化碳气体.然后往罐内注入适量氢氧化钠溶液.立即用胶布将罐口密封.反应一段时间后可能出现的现象是什么?分析物质发生变化.从加入的物质考虑.这是学生固有的思维定势.所以一般学生只分析NaOH溶液与CO2的反应得出一个易拉罐内凹变瘪的现象.而忽视了容器本身“铝 与氢氧化钠溶液反应.因此漏了“瘪了的罐重新又鼓起来的现象 . 再如Na投入CuSO4溶液中.学生通常会考虑的是金属与盐的置换反应.而忽略了Na是非常活泼的金属.它首先与水反应.所以得不到金属铜.而是生成Cu(OH)2蓝色沉淀. 联想思维是指对有相似特点的事物通过对比联想.推测其它方面相似性的一种逻辑思维方法.化学教学中.有许多物质之间存在着相似的结构特点.因而具有相似的化学特性.如在教学内容中.三类物质各有其不同的通性.教学中应先让学生掌握三者的性质.再在此基础上拓展.如酸和碱能发生中和反应.教材中只列举了HCl与NaOH之间发生的中和反应.教师在教学中应引导学生认识到.由于酸类物质具有酸的通性.而碱类物质具有碱的通性.由此可以联想到只要是酸类物质和碱类物质之间应该都能发生中和反应. 【查看更多】

     

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