(二)目标定位 1.知识要求 知识是指(以下简称)中所规定的必修课程.选修课程系列2(1)和系列4中的数学概念.性质.法则.公式.公理.定理以及由其内容反映的数学思想方法.还包括按照一定程序与步骤进行运算.处理数据.绘制图表等基本技能. 对知识的要求依次是了解.理解.掌握三个层次. (1)了解:要求对所列知识的含义有初步的.感性的认识.知道这一知识内容是什么.按照一定的程序和步骤照样模仿.并能在有关的问题中识别和认识它. 这一层次所涉及的主要行为动词有:了解.知道.识别.模仿.会求.会解等. (2)理解:要求对所列知识内容有较深刻的理性认识.知道知识间的逻辑关系.能够对所列知识作正确的描述说明.用数学语言表达.利用所学的知识内容对有关问题作比较.判别.讨论.有利用所学知识解决简单问题的能力. 这一层次所涉及的主要行为动词有:描述.说明.表达.推测.想像.比较.判别.初步应用等. (3)掌握:要求对所列的知识内容能够推导证明.利用所学知识对问题能够进行分析.研究.讨论.并且加以解决. 这一层次所涉及的主要行为动词有:掌握.导出.分析.推导.证明.研究.讨论.运用.解决问题等. 2.能力要求 能力是指空间想像能力.抽象概括能力.推理论证能力.运算求解能力.数据处理能力以及应用意识和创新意识. (1)空间想像能力:能根据条件作出正确的图形.根据图形想像出直观形象,能正确地分析出图形中基本元素及其相互关系,能对图形进行分解.组合,会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质. 空间想像能力是对空间形式的观察.分析.抽象的能力.主要表现为识图.画图和对图形的想像能力.识图是指观察研究所给图形中几何元素之间的相互关系,画图是指将文字语言和符号语言转化为图形语言.以及对图形添加辅助图形或对图形进行各种变换.对图形的想像主要包括有图想图和无图想图两种.是空间想像能力高层次的标志. (2)抽象概括能力:抽象是指舍弃事物非本质的属性.揭示其本质的属性,概括是指把仅仅属于某一类对象的共同属性区分出来的思维过程.抽象和概括是相互联系的.没有抽象就不可能有概括.而概括必须在抽象的基础上得出某一观点或作出某项结论. 抽象概括能力就是从具体的.生动的实例.在抽象概括的过程中.发现研究对象的本质,从给定的大量信息材料中.概括出一些结论.并能应用于解决问题或作出新的判断. (3)推理论证能力:推理是思维的基本形式之一.它由前提和结论两部分组成.论证是由已有的正确的前提到被论证的结论正确的一连串的推理过程.推理既包括演绎推理.也包括合情推理.论证方法既包括按形式划分的演绎法和归纳法.也包括按思考方法划分的直接证法和间接证法.一般运用合情推理进行猜想.再运用演绎推理进行证明. 中学数学的推理论证能力是根据已知的事实和已获得的正确数学命题来论证某一数学命题真实性初步的推理能力. (4)运算求解能力:会根据法则.公式进行正确运算.变形和数据处理.能根据问题的条件.寻找与设计合理.简捷的运算途径,能根据要求对数据进行估计和近似计算. 运算求解能力是思维能力和运算技能的结合.运算包括对数字的计算.估值和近似计算.对式子的组合变形与分解变形.对几何图形各几何量的计算求解等.运算能力包括分析运算条件.探究运算方向.选择运算公式.确定运算程序等一系列过程中的思维能力.也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力. (5)数据处理能力:会收集数据.整理数据.分析数据.能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息.并作出判断. 数据处理能力主要依据统计或统计案例中的方法对数据进行整理.分析.并解决给定的实际问题. (6)应用意识:能综合应用所学数学知识.思想和方法解决问题.包括解决在相关学科.生产.生活中简单的数学问题,能理解对问题陈述的材料.并对所提供的信息资料进行归纳.整理和分类.将实际问题抽象为数学问题.建立数学模型,能应用相关的数学方法解决问题并加以验证.并能用数学语言正确地表达和说明. 应用的主要过程是依据现实的生活背景.提炼相关的数量关系.构造数学模型.将现实问题转化为数学问题.构造数学模型.并加以解决. (7)创新意识:能发现问题.提出问题.综合与灵活地应用所学的数学知识.思想方法.选择有效的方法和手段分析信息.进行独立的思考.探索和研究.提出解决问题的思路.创造性地解决问题. 创新意识是理性思维的高层次表现.对数学问题的“观察.猜测.抽象.概括.证明 .是发现问题和解决问题的重要途径.对数学知识的迁移.组合.融会的程度越高.显示出的创新意识也就越强. 3.个性品质要求 个性品质是指考生个体的情感.态度和价值观.具有一定的数学视野.认识数学的科学价值和人文价值.崇尚数学的理性精神.形成审慎的思维习惯.体会数学的美学意义. 要求考生克服紧张情绪.以平和的心态参加考试.合理支配考试时间.以实事求是的科学态度解答试题.树立战胜困难的信心.体现锲而不舍的精神. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

(2009•南汇区二模)1+i是实系数方程x2-ax-b=0的一个虚数根,则直线ax+by=1与圆C:x2+y2=1交点的个数是(  )

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(2013•唐山二模)(1-x)3(1-
1
x
)3
展开式中的常数项是(  )

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(2013•辽宁二模)
1-2sin(π+θ)sin(
2
-θ)
=(  )其中θ∈(
π
2
,π)

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如图.一个小球从M处投入,通过管道自上而下落到A或B或C.已知小球从每个叉口落入左右两个管道的可能性是相等的.某商家按上述投球方式进行促销活动,若投入的小球落到A,B,C.则分别设为1,2,3等奖.
(1)求投入小球1次获得1等奖的概率;
(2)已知获得1,2,3等奖的折扣率分别为50%,70%,90%.记随机变量ξ为获得k(k=1,2,3)等奖的折扣率.求随机变量ξ的分布列及数学期望Eξ;
(3)若有3人次(投入1球为1人次)参加促销活动,记随机变量η为获得1等奖或2等奖的人次.求P(η=2).(即求3次中有二次获得1等奖或2等奖的概率)

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某射手每次射击击中目标的概率是
23
,且各次射击的结果互不影响.
(Ⅰ)假设这名射手射击5次,求恰有2次击中目标的概率
(Ⅱ)假设这名射手射击5次,求有3次连续击中目标.另外2次未击中目标的概率;
(Ⅲ)假设这名射手射击3次,每次射击,击中目标得1分,未击中目标得0分,在3次射击中,若有2次连续击中,而另外1次未击中,则额外加1分;若3次全击中,则额外加3分,记ξ为射手射击3次后的总的分数,求ξ的分布列.

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同步练习册答案