-... 以课本例题为切入点.使每个同学都能动手解决.为后面的探索创造提供了一个发展的平台. 让学生通过对比.引发猜想:特殊条件成立.一般情况下仍成立吗?激发出学生探索欲望.将问题从特殊推广到一般 交换命题条件和结论.由学生自己去探索.培养学生探究习惯.同时让学生的解题思维发散.提高学习能力 培养学生的总结归纳能力 通过改变命题的条件.将命题进一步推广.让学生体验到“先探究.再创造 的学习过程是多么快乐 由推广1-4.学生了解了推广命题的途径.老师这时把探索主动权交给学生.给学生创新的空间 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

已知三个不等式:
  (1)ab>0    (2)    (3)bc>ad
  以其中两个作为条件,余下一个作为结论,则可以组成正确命题的个数为(   )
  A.1     B. 2     C. 3     D. 4

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下列命题,其中正确命题的个数是(  )

①以直角三角形的一边为对称轴旋转一周所得的旋转体是圆锥 

②以直角梯形的一腰为对称轴旋转一周所得的旋转体是圆台 

③圆柱、圆锥、圆台的底面都是圆 

④一个平面去截一个圆锥得到一个圆锥和一个圆台

A.0         B.1         C.2                D.3

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   以知椭圆的两个焦点分别为,过点的直线与椭圆相交与两点,且

(1)   求椭圆的离心率;

(2)   求直线AB的斜率;

(3)   设点C与点A关于坐标原点对称,直线上有一点的外接圆上,求的值

 

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设正实数m,x,y,z都不等于1,实数a,b,c互不相等。给出下面三个论断:

  ① a,b,c成等差数列;②  x,y,z成等比数列;

  ③.

以其中两个论断作为条件,另一个论断作为结论,写出你认为正确的所有命题

______________________.(用序号和“”组成答案)

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α,β是两个不同的平面,m、n是平面α及β之外的两条不同直线,给出四个论断: ①m⊥n ②α⊥β ③n⊥β ④m⊥α 以其中三个论断作为条件,余下一个论断作为结论,写出你认为正确的一个命题________.

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同步练习册答案