将变红的石蕊试纸烘干[总结归纳]碳酸容易分解培养学生分析问题和解决问题的能力,通过学生亲自动手进行实验探究.让学生亲自参与到知识的形成过程中.并学会根据实验现象分析.得出结论.从而获得成功的喜悦.[演示]二氧化碳使烧杯中一高一矮的两支点燃的蜡烛先后熄灭[板书]二氧化碳密度大于空气,不可燃.不助燃.观察.讨论总结二氧化碳的性质培养学生的观察能力和表达能力. [展示图片]深井救人[设疑]救人时为什么先通氧气?[板书]不供给呼吸小组讨论.师生交流.解决疑惑联系实际.感受生活中的化学.培养分析问题.解决问题的能力. [播放视频]“干冰 的汽化.介绍“干冰 的性质[播放视频]温室效应的危害让同学们建立环境观念了解二氧化碳的用途.知道二氧化碳是一把“双刃剑 .它既可以造福于人类.又会因“温室效应 的加剧而给人类带来灾难.所以利用好.控制好二氧化碳是人类永恒的话题使学生能把学到的知识与实际生活联系在一起.懂得运用有关的化学知识去解决生活中的一些简单的实际问题.反思与小结请同学们展开想象的翅膀.把有关我们学习二氧化碳的知识用自己的语言描述一下[反思与小结]聆听.思考.跃跃欲试.展示交流我是二氧化碳分子,我也有个很长的英文名carbon dioxide,可是我就没能像水姐姐那样,还有个water的英文名字,好记又好听,羡慕死了5555555.你们暂时就记住我的中文名字吧――干冰.在有趣的故事中学到了知识.加深了对本节课内容的掌握.课后实践 查阅有关资料.通过有关媒体.多了解二氧化碳的知识.然后以“二氧化碳分子流浪记 为题写一篇科普小文章.将其有关知识尽量多的展示出来.让学生多动手.多思考.他们就会有更多的心得和体会.对化学的学习也就更有兴趣. 板书设计 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

(2012?临川区质检)工业城市的酸雨,主要是由含硫量高的煤大量燃烧排放二氧化硫形成的.实验小组查阅资料发现“二氧化硫和二氧化碳一样,能使紫色石蕊试液变红,也能使澄清石灰水变浑浊.”于是对二氧化硫展开探究:
探究问题一:二氧化硫能使紫色石蕊试液变红的原因.
【进行实验】实验小组进行了如图一所示实验.

【实验现象】甲中实验现象为:紫色石蕊试液变红色.乙中①实验现象为:
紫色小花不变红色
紫色小花不变红色

【评价与反思】
(1)有同学认为乙中应补充一个实验:把稀盐酸滴到浸润过紫色石蕊溶液后烘干的纸花上,观察到纸花变红色.此实验的目的是
证明酸溶液可使紫色石蕊变红
证明酸溶液可使紫色石蕊变红

(2)上述
(“甲”、“乙”)实验不能得出正确结论.另一实验得出二氧化硫能使紫色石蕊试液变红的真正原因是
二氧化硫与水反应生成的酸能使紫色石蕊变红
二氧化硫与水反应生成的酸能使紫色石蕊变红

探究问题二:验证煤燃烧生成二氧化硫和二氧化碳.
【查阅资料】二氧化硫能使高锰酸钾溶液褪色(由紫红色变为无色).
【进行实验】实验小组进行了如图二所示实验(部分装置在图中略去):
【探究与结论】
(1)实验中缓慢通入氧气,目的是
使煤粉与氧气充分反应
使煤粉与氧气充分反应

(2)证明煤燃烧生成二氧化硫的现象是
B装置中稀高锰酸钾溶液褪色
B装置中稀高锰酸钾溶液褪色

(3)上图C装置的作用是
除去气体中的二氧化硫,避免对后面实验的干扰
除去气体中的二氧化硫,避免对后面实验的干扰

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18、某化学兴趣小组,在学习碱的化学性质时,进行了如图所示的实验.

(1)A实验能证明盐酸和氢氧化钠发生反应,其理由是
随着盐酸的滴入,烧杯中溶液红色逐渐褪去

(2)B实验用于确认二氧化碳与氢氧化钠能发生化学反应(实验前K1、K2均处于关闭状态).请写出实验中K2处于关闭状态下打开K1时发生反应的化学反应方程式
2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O
;打开K1后,再打开K2时观察到的现象
有气泡生成且气球变小

(3)实验结束后,同学们将A、B两个实验的废液倒入同一个干净的烧杯中,观察到液体呈红色,由此产生疑问.
【提出问题】烧杯的废液中含有哪些物质?
【交流讨论】一定含有的物质:酚酞、水和
NaCl
,还含有能使酚酞变红的物质.
【查阅资料】碳酸钠溶液呈碱性,氯化钙溶液呈红色.
【猜想】废液中能使酚酞变红的物质:
A、只有氢氧化钠    B、只有碳酸钠     C、
碳酸钠和氢氧化钠

【设计实验】兴趣小组的同学用氯化钙溶液来验证猜想.
【实验验证】取一定量的废液于试管,逐滴加入氯化钙溶液.
【结论解释】通过实验,同学们得出了确切的结论.
①根据部分实验现象绘制出右图的关系曲线,则猜想中一定不成立的是
A
(填序号).
②加入过量氯化钙溶液后发现
废液红色褪去
则不含氢氧化钠.
【拓展应用】还可以用
盐酸
代替氯化钙溶液得出正确结论.

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某化学兴趣小组,在学习碱的化学性质时,进行了如图所示的实验.

(1)A实验能证明盐酸和氢氧化钠发生反应,其理由是______.
(2)B实验用于确认二氧化碳与氢氧化钠能发生化学反应(实验前K1、K2均处于关闭状态).请写出实验中K2处于关闭状态下打开K1时发生反应的化学反应方程式______;打开K1后,再打开K2时观察到的现象______.
(3)实验结束后,同学们将A、B两个实验的废液倒入同一个干净的烧杯中,观察到液体呈红色,由此产生疑问.
【提出问题】烧杯的废液中含有哪些物质?
【交流讨论】一定含有的物质:酚酞、水和______,还含有能使酚酞变红的物质.
【查阅资料】碳酸钠溶液呈碱性,氯化钙溶液呈红色.
【猜想】废液中能使酚酞变红的物质:
A、只有氢氧化钠  B、只有碳酸钠   C、______.
【设计实验】兴趣小组的同学用氯化钙溶液来验证猜想.
【实验验证】取一定量的废液于试管,逐滴加入氯化钙溶液.
【结论解释】通过实验,同学们得出了确切的结论.
①根据部分实验现象绘制出右图的关系曲线,则猜想中一定不成立的是______(填序号).

②加入过量氯化钙溶液后发现______则不含氢氧化钠.
【拓展应用】还可以用______代替氯化钙溶液得出正确结论.

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某化学兴趣小组,在学习碱的化学性质时,进行了如图所示的实验.

(1)A实验能证明盐酸和氢氧化钠发生反应,其理由是______.
(2)B实验用于确认二氧化碳与氢氧化钠能发生化学反应(实验前K1、K2均处于关闭状态).请写出实验中K2处于关闭状态下打开K1时发生反应的化学反应方程式______;打开K1后,再打开K2时观察到的现象______.
(3)实验结束后,同学们将A、B两个实验的废液倒入同一个干净的烧杯中,观察到液体呈红色,由此产生疑问.
【提出问题】烧杯的废液中含有哪些物质?
【交流讨论】一定含有的物质:酚酞、水和______,还含有能使酚酞变红的物质.
【查阅资料】碳酸钠溶液呈碱性,氯化钙溶液呈红色.
【猜想】废液中能使酚酞变红的物质:
A、只有氢氧化钠    B、只有碳酸钠     C、______.
【设计实验】兴趣小组的同学用氯化钙溶液来验证猜想.
【实验验证】取一定量的废液于试管,逐滴加入氯化钙溶液.
【结论解释】通过实验,同学们得出了确切的结论.
①根据部分实验现象绘制出右图的关系曲线,则猜想中一定不成立的是______(填序号).

②加入过量氯化钙溶液后发现______则不含氢氧化钠.
【拓展应用】还可以用______代替氯化钙溶液得出正确结论.

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工业城市的酸雨,主要是由含硫量高的煤大量燃烧排放二氧化硫形成的.实验小组查阅资料发现“二氧化硫和二氧化碳一样,能使紫色石蕊试液变红,也能使澄清石灰水变浑浊.”于是对二氧化硫展开探究:
探究问题一:二氧化硫能使紫色石蕊试液变红的原因.
【进行实验】实验小组进行了如图一所示实验.

【实验现象】甲中实验现象为:紫色石蕊试液变红色.乙中①实验现象为:______.
【评价与反思】
(1)有同学认为乙中应补充一个实验:把稀盐酸滴到浸润过紫色石蕊溶液后烘干的纸花上,观察到纸花变红色.此实验的目的是______.
(2)上述______(“甲”、“乙”)实验不能得出正确结论.另一实验得出二氧化硫能使紫色石蕊试液变红的真正原因是______.
探究问题二:验证煤燃烧生成二氧化硫和二氧化碳.
【查阅资料】二氧化硫能使高锰酸钾溶液褪色(由紫红色变为无色).
【进行实验】实验小组进行了如图二所示实验(部分装置在图中略去):
【探究与结论】
(1)实验中缓慢通入氧气,目的是______.
(2)证明煤燃烧生成二氧化硫的现象是______.
(3)上图C装置的作用是______.

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