32.青海湖是控制西部荒漠化向东蔓延的天然屏障,维系着青藏高原东北部的生态安全,被誉为青海的“母亲湖”。进入20世纪后,由于全球气候变暖,降水量减少,蒸发量加大,导致青海湖水位不断下降。上世纪九十年代,为了追求经济利益,环湖地区大面积种植油菜,短短几年时间内上马了6个国有农场,开垦荒地30万亩。各地方单位和农民也蜂拥而上,开垦荒地5万亩。过度的农业开发,大量的截水灌溉,导致了注入水量严重减少,又给了青海湖致命的一击。每到油菜花开的时候,青海湖周边一片金灿灿的景象,但是这幅美景背后的代价却是惨重的,这些油菜地正在一步步剥夺青海湖的生命,青海湖水位正以每年10厘米的速度急剧下降。
(1)结合青海湖的开发,分析经济效益和生态效益的辩证关系。(6分)
(2)运用认识论知识,说明怎样实现人与自然(青海湖)的和谐相处。(8分)
31.近些年来,一方面,由于过度开发和不合理利用,许多重要文化遗产消亡或失传。在文化遗存相对丰富的少数民族聚居地区,由于人们生活环境和条件的变迁,民族或区域文化特色消失加快。另一方面,西方的圣诞节、情人节、愚人节纷至沓来,国人倒是过得津津有味。东西方文化交流十分活跃。
(1)中国文化负责人指出:我们认为文化之间的交流应提倡“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同。”的文化交流态度。请分析这一态度的哲学道理。(6分)
(2)结合材料,从哲学角度谈谈如何加强我国文化遗产保护和发展?(8分)
30.北京奥运会火炬创意灵感来自“渊源共生,和谐共融”的“祥云”图案。祥云的文化概念在中国具有上千年的时间跨度,是具有代表性的中国文化符号。火炬造型的设计灵感来自中国传统的纸卷轴。纸是中国四大发明之一,通过丝绸之路传到西方。人类文明随着纸的出现得以传播。源于汉代的漆红色在火炬上的运用使之明显区别,往届奥运会火炬设计,红银对比的色彩产生醒目的视觉效果,有利于各种形式的媒体传播。火炬上下比例均匀分割,祥云图案和立体浮雕式的工艺设计使整个火炬高雅的华丽、内涵厚重。“祥云”的设计理念体现了 ( )
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A.物质与意识的统一
B.实践与认识的统一
C.继承与创新的统一
D.分析与综合的统一
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本卷共3小题,共计40分。
29.北京时间2007年10月24日下午6时,“嫦娥一号”探月卫星成功发射。航天风险很大,但成败从根本上说取决于 ( )
A.人们对航天规律的认识和掌握程度 B.宇航员飞行知识的多寡
C.国家航天决策机构决心的大小 D.社会民众对航天事业的支持程度
28.“床前明月光,疑是地上霜。……”在人们的心目中,月亮是圣洁而美丽的化身。然而,俄罗斯科学家研究认为,月球是地球上许多自然灾害的祸源。于是,科学家们呼吁加强对月球的研究,为人类造福。上述材料中,俄罗斯科学家对月球有新的不同认识。这表明 ( )
①人们改造自然以自然的客观存在为基础
②认识是一个由浅入深,不断发展的过程
③知识构成是影响人对客观事物认识的重要因素
④认识的目的就是发现规律
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
27.虽有“神悟”,但由于缺乏一定的科学知识,辛弃疾并不能解释“月轮绕地之理”及其他现象。他继续问道:“飞镜(指月亮)天根谁系?”“云何渐渐如钩?”这表明( )
A.主观能动性的发挥受客观规律的制约
B.主观能动性的发挥积累的主观因素的制约
C.艺术想象必须以事实为依据
D.必须对感性材料进行加工制作
26.“是别有人间,那边才见,光景东头?”。大意是:当这边月儿西落时,那边的人们是不是正看见明月东升?对此王国维评论说:“词人想象,直悟月轮绕地之理,与科学家密合,可谓神悟。”这里的“神悟” ( )
A.是词人头脑主观自生的
B.是词人对自然现象基于长期观察的合理想象
C.表明理性认识不一定要以感性认识为基础
D.表明艺术与科学没有本质区别
25.我们要充分认识发展中出现的新情况、新问题,居安思危,未雨绸缪,更加积极主动地做好工作。居安思危,未雨绸缪说明 ( )
A.实现矛盾双方的转化需要一定的条件
B.事物在结构和排列次序上的变化也能引起质变
C.人应充分发挥主观能动性,增强对事物的预见性
D.外因是事物变化发展的条件
辛弃疾《木兰花漫》是一首“送月”诗词,对西落之月展开了一连串探索性的追问。回答26-29题。
24.2008年8月1日,《中华人民共和国反垄断法》将正式实施。我国《反垄断法》草案在制定过程中,一方面,参照国际惯例,对典型的、世界各国有普遍共识的严重限制、排除竞争的行为加以严格禁止;另一方面,针对我国市场竞争不充分、企业竞争力不强的实际情况,在制度安排上努力做到宽严适度,以培养企业依法自主、自律、自强的能力。这表明我国《反垄断法》草案的制定 ( )
①坚持了矛盾普遍性和特殊性的统一
②坚持了发展的观点
③坚持了唯物论和辩证法的统一
④坚持了群众的观点
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
23.漫画中的做法 ( )
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A.割裂了整体与部分的关系
B.违背了一分为二的观点
C.没有合理想象和创造性思维
D.是孤立地看问题的形而上学观点
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