3、情感、态度与价值观目标：培养学生严谨的科学态度。

2、过程与方法目标

(1) 通过探究活动学会测量液体和固体的密度。

(2) 学会利用物理公式间接地测定一个物理量地科学方法。

1、知识与能力目标

(1) 学会用量筒测固体和液体的体积。

(2) 学会用天平和量筒测固体和液体的密度。

7.德化生产的瓷器举世闻名，瓷都中学的科学探究小组应且所学物理知识测量瓷器的密度，他们所用的器材有：若干小碎瓷片，足够的水，一个质量为m、容积为V、有密封盖的瓶子，问：

(1)他们还需要选择__________，才能测出小碎瓷片的密度。(只限选一件仪器)

(2)请简要写出测量过程，并用适当的符号表示所测量的物理量。

(3)小碎瓷片密度的表达式是：　　　　　 (题型二)

6.“铅球是用纯铅制成的吗？”体育课后同学们提出了疑问，请你设计一种鉴别方法来探究这个问题。(假设铅球是实心的)

(1)写出所需的实验器材；　　　　　

(2)简要写出相应的实验步骤。(题型三)

5．现有一只空瓶、水、待测液体、天平和砝码。欲测出这种液体的密度，请你写出：

⑴ 主要实验步骤及所要测量的物理量(用字母表示)：

⑵ 待侧液体的密度表达式为：　　　　　　　　 。(题型二)

4．张明和王芳合作，进行“测定盐水的密度”的实验。

实验器材：天平(含砝码)、量筒、烧杯、盐水

实验步骤：步骤一、用天平测出空烧杯的质量m₁

步骤二、将盐水倒进烧杯，用天平测出装有盐水的烧杯总质量m₂

步骤三、将烧杯中的盐水全部倒入量筒中，读出盐水的体积V

步骤四、计算出盐水的密度：

他们收拾好实验器材后，一起对实验过程进行了评估：

张明说：我们的实验原理正确， 实验器材使用恰当，操作过程规范，读数准确，计算无误，得出的盐水密度是准确的。

王芳说：在操作过程中，我发现有一点儿盐水沾在烧杯内壁上，这样，尽管我们操作规范、读数准确、计算无误。但我们测量得到的数据还是有了误差，导致计算的结果也有误差。

张明认真思考后，同意了王芳的意见。然后，他们一起继续探讨如何改进实验方案，尽量减小测量的误差。

根据张明和王芳对实验过程的评估，请你回答：

⑴王芳这里所指的“测量误差”是在上述步骤的第　　　 步骤产生的，导致了盐水体积读数　　　 (填“偏大”或“偏小”)，从而使得盐水密度的计算结果　　　 (填“偏大”或“偏小”)。

⑵为了减小实验的误差，必须从质量和体积两方面的测量进行控制。根据张明和王芳的意见分析，在不增加实验器材的条件下，提出你的实验设计方案，使实验结果的误差达到最小。实验步骤是：

⑶在你的设计方案中，控制误差的思路是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

3．我省生产的大豆颗粒饱满、质地坚实、出油量高，在国内外市场上享有很高声誉。小明猜想这种大豆的密度一定很大，为此，他请教了张大伯。张大伯说，他的猜想是正确的。同时又告诉他，这种大豆的密度比水的大，但是具体的数值还需你自己去测定。于是，小明找来了天平(砝码)、量筒和适量的水，请你帮他设计一个实验，其要求是：

(1)　　　 写出测量步骤及大豆密度的表达式。

(2)　　　 写出一处操作中为了减少误差而需注意的事项。(题型二)