1．有用功、额外功和总功

(1)演示实验

用弹簧秤匀速拉动绳端，使重物G升高。从弹簧秤读出拉力F的

值，用刻度尺测出重物提升的高度h和弹簧秤移动的距离s。以下边讲边板书：

“实验数值G＝5牛，h＝0.5米，F＝3牛，s＝1米。

弹簧秤的拉力(动力)对动滑轮做的功：W_动＝F·s＝3牛×1米＝3焦，

提高重物，动滑轮克服阻力做的功：W_阻＝G·h＝5牛×0.5米＝2.5焦”

(2)提问：由实验可以看到W_动＞W_阻，这是为什么？

学生回答，教师总结：前面研究简单机械和功的原理时，我们没有考虑摩擦，没有考虑使用动滑轮提升重物时动滑轮本身重等因素，是理想情况。实际上，我们用动滑轮等简单机械提升重物时，由于要克服摩擦以及不得不把动滑轮一起提升，这时我们用的力(动力)就比没有摩擦时要大(该实验中，理想情况下拉力是2.5牛，而实际的拉力是3牛)。做的功要比没有摩擦时大一些(该实验中，不考虑摩擦时动力做的功是2.5焦，而实际动力对滑轮做的功是3焦)。

(3)总结并边讲边板书

①在用动滑轮提高重物的实验中，用来提高物体的功对我们是有用的，是必须做的。

问：本实验中的有用功是多少？

答：W_有＝G·h＝5牛×0.5米＝2.5焦。

②本实验中，用来克服摩擦做的功、把动滑轮提升0.5米做的功对我们没有用，但又不得不做的功，这种功叫额外功。使用任何机械做额外功是不可避免的。

③本实验中，有用功加额外功是总共做的功，叫总功。

板书：“3．总功(W_总)：有用功与额外功的总和叫总功”

问：本实验中总功W_总＝？

答：W_总＝F·s＝F·2h＝3牛×1米＝3焦。

问：本实验中做的额外功是多少？

答：W_额外＝W_总－W_有用＝3焦－2.5焦＝0.5焦。

2．如图所示的动滑轮提升重5N

的物体，求动力F=　　 。

1．什么是功？

3、教 具：

学生用实验器材：小桶、沙(10N)、滑轮、细绳、弹簧测力计、铁架台、刻度尺、塑料袋、斜面、方木块、毛巾、棉布、砝码。

老师用实验器材：一大桶沙、弹簧测力计、细绳、铁架台、刻度尺、斜面、方木块。

软件：Powerpoint讲稿，测定斜面的机械效率的FLASH，搬沙子上楼、起重机、滑轮组、

柴油机、斜面的图片。

2、学生分析：

学生在前一节的学习中已对“功”有一定的认识，并且在日常生活、学习中也体会到“效率”的问题，为这节教学的开展和知识的理解奠定一定的基础。

1、教 学 目 标：

1)．知识与技能

(1)了解什么是有用功、额外功、总功。

(2)理解机械效率的概念，会利用公式η=W_有用/W_总进行有关计算，知道机械效率小于1。

(3)知道提高机械效率的意义和主要方法。

2)．过程与方法

(1)从生活实际出发，培养探究物理学的有关知识，深入认识事物的能力。

(2)经历测量机械效率的过程，通过参与探究斜面的机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。

3)．情感、态度与价值观目标

(1)让学生关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。

(2)通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神。

1．自我评价：

10．如图8，用甲、乙两个滑轮组匀速提升重物，已知物重G₁与G₂之比为2 : 1，甲滑轮组中动滑轮重G_动甲与G₁之比是1 : 5，乙滑轮组中两个动滑轮总重G_动乙与G₂之比是3 : 5(不计绳重与摩擦)，求：

(1)甲、乙两个滑轮组的机械效率与之比？

(2)作用在绳子自由端的拉力F₁与F₂之比？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 甲　　　　 乙

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 图8

检测反馈

9．用如图7的装置提升重物，绳子能承受的最大拉力为120N，动滑轮重60N，绳重与摩擦不计．求：

(1)用此滑轮组最多能将多重的物体匀速提升？

(2)用此滑轮组提起重240N的物体，使它匀速上升，问人加在绳

子自由端的拉力是多大？此时滑轮组的机械效率是多大？ 当

物体以0.5m/s的速度上升时，拉力的功率是多大？

(3)该滑轮组的机械效率最高可达到多少？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 图7