2、这两句是对富春江景的概括赞叹。然而仅仅发出赞叹并不能引起读者的共鸣，作者是怎样具体描绘富春江景的呢？谁能发现作者写景的规律？

提示：下文先写什么，后写什么？

明确：分“奇山”和“异水”两层来写，先写异水后写奇山。

教师在学生回答基础上，利用板书明确：　

总写

奇

山

异

水

分写

异水： “清” (千丈见底、直视无碍)　 静态之美

　　　　　　　　 “急” (急湍甚箭，猛浪若奔)　 动态之美

　　　　　 奇山： “看” (高山寒树，轩藐成峰)　 (视觉)

　　　　　　　　 “听” (泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝)(听觉)　

1、学生朗读课文，思考：文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？

明确：“奇山异水，天下独绝”。全文都围绕着这两句话在做文章。　

第二课时

4．教师指导学生积累词语，理解文句。

教师任选几位同学回答。

3．各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。

2．同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。

读完文章我们会发现全文可以分为三部分，齐读第一部分，四人一小组讨论学习字词。

学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。

1．学生读课文，口头翻译课文，画出疑难浯句。

4．学生齐读课文．根据朗读提示，努力读出最佳效果。

3．学生自由读，感受作品的语言美

本文是骈文，请找出文中出现的对偶句，并说说它们的妙处。

泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经给世务者，窥谷忘返…

句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣，读来琅琅上口，节奏感极强。

2．请朗读水平较高的一位同学范读课文．其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。

教师提示朗读需要注意的地方：

(1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。

(2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。

(3)注意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。

(4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟／俱净。天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。