在速读的基础上精读，体悟课文运用对比手法有效刻画人物性格的写法，.理解小说表现的主题思想。
《我的叔叔于勒》选自短篇小说集《羊脂球》，作者莫泊桑是法国十九世际的批判现实主义作家。善于从平凡琐屑的事物中截取有典型意义的片断，小中见大地概括出生活的真实。他的作品构思新颖，描写生动，人物语言个性化，布局谋篇独具匠心。这篇小说讲述了菲利普夫妇得知因乱花钱而被他们赶走的弟弟于勒在国外发了大财后，开始热切地盼望他归来，可当他们在游船上邂逅了沦为穷水手的于勒后却视他为灾难，由盼转为害怕而急于躲避，以至改乘另一条船回家的故事。作者通过菲利普夫妇对亲弟弟于勒态度的前后截然不同的变化，批判了势利、冷酷、只认金钱不认人的丑恶灵魂，也揭露了金钱至上、人情如纸的不良社会现象。
3、学生总体活动统计表
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评价指标 |
统计指标 |
统计结果 |
占总时间或人数百分比 |
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学生参与的时间 |
学生学习时间(分钟) |
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学生参与的广度 |
个别学习和小组学习时间(分钟) |
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个别学习和小组学习次数 |
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回答问题与示范的人次 |
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学生参与的认知水平 |
开放性问题 |
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学生提供多种答案(次) |
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教师提供多种答案(次) |
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综合性和推理性问题 |
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学生得出结论(次) |
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教师提供结论 |
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学生回答有创意(次) |
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学生主动提问(次) |
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学生参与的形式 |
回答问题正确率(%) |
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纪律问题(次) |
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现代教育技术应用 |
使用时间(分钟) |
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2、小组协作互评表
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编号 |
题目 |
成员1 |
成员2 |
成员3 |
成员4 |
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1 |
在大部分时间里他(她)踊跃参与，表现积极。 |
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2 |
他(她)的意见总是对我很有帮助。 |
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3 |
他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。 |
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4 |
他(她)能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。 |
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5 |
我对他(她)的表现满意。 |
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6 |
他(她)对小组的贡献突出。 |
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7 |
如果还有机会我非常愿意与她(他)再分到一组。 |
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8 |
对他(她)总体上是喜欢的。 |
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8、发散训练
①小说的结局怎样？人物命运是由个人性格造成的？还是社会环境造成的？
②假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样？用150个字来完成。
③写作：请以“人与人这间”为题，反映当代人际关系的中心。
板书设计：、
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中心线索 |
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于勒 |
贫穷 |
富裕 |
贫穷 |
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菲 利 普 夫 妇 |
厌恶诅咒 |
热切盼望 |
咫尺不认 |
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全家恐怖 |
全家唯一的希望 |
出了大乱子了 |
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分文不值 |
置一所别墅 |
重新拖累我们 |
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坏蛋流氓 |
好心的于勒 |
贼、讨饭的 |
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打发到美洲去 |
多么的惊喜啊 |
以免再遇见他 |
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侧面描写 |
主体部分 |
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介绍家庭成员，引出于勒 |
对于于勒态度的今昔变化 |
全家旅游 |
发现于勒 |
证实于勒 |
躲开于勒 |
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小引 |
背景 |
开端 |
发展 |
高潮 |
结局 |
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主题 |
揭露资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。 |
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7、小说主题讨论： 金钱至上
6、找出小说中环境描写，各自的作用？(略)
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