1、考字、词、句。某字、某词语的表达效果(作用)，或赏析某句。

方法指导：这个字、词(或句)在诗中是什么的意思，这个字、词(或句)写出了人物或事物的什么样的特点特征、情况。表达了怎样的思想感情，有怎样的表达效果。

例1：09年四川卷

秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)　 陆　 游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。(2分)

[答案] “入”字表现出河的生气，“摩”字突出了山的高峻。

例2：09年天津卷

严郑公宅同咏竹　　 唐·杜甫

　　　　　　　　　　　 　 绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。

雨洗涓涓净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。

请赏析“色侵书帙晚”一句。

[答案]翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来。“侵”写出了竹影移动扩大的渐进过程。“晚”字则写出了竹影给人带来的时间错觉。

4、注意各种提示性信息，它们集中在题目、注释、诗中的某个词语--情点、题干要求等等。

　针对诗歌鉴赏学习的规律，结合新课程改革对高考命题的指导性作用，积极探索高考新题型考查形式，探究不同考点的解题方法，做到有备无患。

探究解题方法

古典诗词鉴赏是高考语文试题的一项重要内容，重点考查对古诗词的鉴赏评价能力。《考纲》对此提出两项要求：一、鉴赏文学作品的形象，语言和表达技巧；二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。自2002年始，高考诗歌鉴赏题主要采用了主观题的形式，试题灵活多变，异彩纷呈。考查的主要角度有：1、对词语、句子的理解，评价。2、对意象意境的鉴赏评析。3、对表现手法的辨析评价。4、对艺术风格，感情基调的评析。5、对内容主旨或思想感情的评析理解等。

结合2009年的试题题型，下面给大家提供几种常见的答题模式并附以题例，供参考。

3、弄清诗歌题材分类，体会作者思想感情，分析诗歌表现手法，如送别诗词，要注意诗歌感情是悲伤还是豁达乐观，作者是如何表现的，是否使用意象等。如田园诗歌，要理解作者在表达怎样的情趣等，这些都需要我们慎重思考。

2、形象的分类、语言鉴赏的命题形式、思想感情的表达模式、意境的种别、表达技巧题型等都要了解掌握。

1、明确鉴赏范围，并且要细化，因为诗歌鉴赏的命题点往往是从一首诗很小的一个方面来切入的。

基于上述分析，2010年备考复习应当针对高考动向，遵循学习规律。

遵循学习规律　

作为毕业班语文教师，把握了高考动向，还要认真学习新课标的要求，了解新课标特点，探索每个考点的学习规律，从学生实际出发，指导教学。针对诗歌鉴赏题的特点，我们可以尝试遵循以下学习规律：

12.解析: (1)令

　　　　　　　 ---------------------2’

(2)设,则,

　　 即

(3)由,又

　 --------------6’

　 又由(2)知,在为单调递增函数

　　 --------------------------------------------7’

　　 1

　　　 此时

　　　 　　　------------9’

　　　 2,-----10’

　　　 3当_[来源:]

,

解之得　　　 -------------------11’

综上: 当原不等式得解集为

　当原不等式得解集为

　当原不等式得解集为-----12’

11.解析::

　　　　 又不等式的解集为　 　

：的定义域为

当时恒成立

即解得　　　　　　 　　　　　

由题意知中恰有一个为真命题 即　 或　 _{[来源:学+科+网]}

解得：　　　　　　　　　　　　　　

的取值范围为：　　　 　　　　

10.解析：(1)在上是增函数，证明如下：

任取，且，则，于是有，

而，故，故在上是增函数

(2)由在上是增函数知：　 　

，

故不等式的解集为．　　　　

(3)由(1)知最大值为，所以要使对所有的恒成立，

只需成立，即成立．

①　　 当时，的取值范围为；

②当时，的取值范围为；

③当时，的取值范围为R．　 　　　　

9.解析：由(Ⅰ)真知　　

由(Ⅱ)真知

∴所以的取值范围是